When Kids Are Held Back, Gains Can Follow

The Background

Aproximativ 10% dintre copiii din Statele Unite sunt reținuți cel puțin o dată între grădiniță și clasa a opta, scrie West. Aceste rate ar putea crește în anii următori, deoarece 16 state și Districtul Columbia au adoptat politici care impun ca elevii care nu demonstrează o competență de bază la citire atunci când dau primele teste de stat în clasa a treia să fie reținuți. Florida a fost un model pentru statele care au adoptat aceste politici; în 2002, a impus ca elevii din clasa a treia cu punctaj scăzut să fie reținuți și să primească servicii de remediere.

Dar reținerea a fost subiectul unei dezbateri de lungă durată. Cei care sunt în favoarea ei consideră că elevii cu performanțe scăzute vor beneficia de oportunitatea de a primi mai multă instruire și servicii. Criticii avertizează că elevii pot fi stigmatizați sau se pot confrunta cu așteptări academice reduse. Ei atrag atenția asupra dovezilor că elevii care sunt vechi pentru nivelul lor de clasă sunt mai predispuși să abandoneze liceul.

Cercetarea

Împreună cu colegii Guido Schwerdt și Marcus Winters, West a folosit date administrative pentru a studia efectul cauzal al reținerii în clasa a treia în cadrul politicii de promovare bazată pe teste din Florida asupra rezultatelor elevilor până la liceu.Ei au constatat că reținerea în clasa a treia a avut efecte pozitive mari asupra rezultatelor la citire și matematică pe termen scurt. Deși aceste beneficii inițiale s-au estompat în timp, elevii care au fost reținuți au intrat la liceu cu performanțe mai mari în raport cu nivelul lor de clasă decât elevii similari care au fost promovați. Aceștia au avut nevoie de mai puține cursuri de remediere și au obținut note mai mari în timpul înscrierii. Faptul că au fost reținuți nu a avut niciun efect asupra șanselor elevilor de a absolvi.

Aceasta este cea mai bună dovadă de până acum privind impactul reținerii asupra șanselor unui elev de a absolvi liceul, principala preocupare ridicată de criticii politicilor de promovare bazate pe teste”, spune West. „Cel puțin în Florida, putem acum să demonstrăm definitiv absența efectelor negative.”

Key Takeaways

Reținerea în clasa a treia pe baza testelor a îmbunătățit performanța elevilor din Florida.

• Elevii reținuți în clasa a treia în cadrul politicii de promovare bazată pe teste din Florida au înregistrat câștiguri substanțiale pe termen scurt atât la matematică, cât și la citire. Aceștia au avut mai puține șanse de a fi reținuți într-o clasă ulterioară și au fost mai bine pregătiți atunci când au intrat la liceu.
• Reținerea în clasa a treia i-a determinat pe elevi să urmeze mai puține cursuri de remediere în liceu și le-a îmbunătățit media notelor.
• Nu a existat niciun impact negativ asupra absolvirii. Faptul că au fost reținuți a întârziat absolvirea liceului de către elevi cu 0,63 ani, dar faptul că au fost mai în vârstă pentru clasa lor nu le-a redus probabilitatea de a absolvi sau de a primi o diplomă obișnuită.

Nuanțe

„Este important de reținut că nu spunem că elevii care au fost reținuți în Florida au avut în mod clar o situație mai bună ca rezultat”, spune West.

De exemplu, rezultatele au arătat că reținerea în clasa a treia nu a avut niciun efect asupra probabilității ca un elev să se înscrie în învățământul post-secundar. Retenția i-a ajutat pe elevi să evite remedierea în liceu, dar nu i-a determinat să urmeze mai multe cursuri aliniate cu cerințele de admitere la facultate.

Implicații pentru familii și educatori

• Reținerea elevilor pe baza competențelor de citire poate produce îmbunătățiri mari ale performanțelor academice în comparație cu colegii de clasă.
• Reținerea nu este o condamnare la moarte academică. De fapt, poate duce la o pregătire mai bună la intrarea în liceu.
• Chiar și așa, ar putea fi necesare măsuri suplimentare pentru a se asigura că pregătirea mai bună a elevilor reținuți se traduce în rezultate mai bune la liceu.

Aceste constatări sunt doar o componentă a unei analize cuprinzătoare a meritelor politicilor de promovare bazate pe teste, adaugă West. Astfel de politici urmăresc să ofere stimulente pentru educatori și părinți pentru a-i ajuta pe elevii cu performanțe scăzute să își îmbunătățească abilitățile înainte de clasa a treia. Este nevoie de mai multă muncă pentru a înțelege măsura în care aceste politici ating acest obiectiv, spune el.

.