Context și obiective: Dificultățile în reglarea emoțiilor (ER) au fost asociate cu mai multe tulburări psihiatrice, subliniind necesitatea unei mai bune înțelegeri a conceptului și a asociațiilor sale cu comportamentul perturbator. Ne-am propus să studiem strategia ER de reevaluare cognitivă cu un test experimental pentru a ne spori cunoștințele despre procesele emoționale în psihopatologia copilului.
Metode: În studiul de față, am examinat reactivitatea emoțională și reevaluarea cognitivă cu ajutorul unei sarcini pe calculator la 160 de copii naivi de medicație cu vârste cuprinse între 8 și 12 ani, cuprinzând patru grupuri: Cincizeci și opt de copii cu sindromul Tourette (TS), 26 de copii cu tulburare de deficit de atenție/hiperactivitate (ADHD), 19 copii cu TS și ADHD și 57 de controale cu dezvoltare tipică.
Rezultate: Utilizarea reevaluării cognitive a redus afecțiunea negativă la toți participanții, iar capacitatea de reevaluare a fost corelată pozitiv cu vârsta, în timp ce reactivitatea nu a fost. În general, grupurile nu au fost diferite în ceea ce privește reactivitatea sau succesul reglării. Cu toate acestea, analizând diferențele specifice din cadrul grupurilor, doar grupul ADHD nu a scăzut semnificativ afecțiunea negativă atunci când a reevaluat. În cele din urmă, utilizarea strategiilor considerate eficiente a fost corelată cu succesul reglării, în timp ce utilizarea unei strategii mai puțin adaptative legate de suprimare a fost asociată cu reactivitatea, dar nu și cu reglarea emoțiilor.
Limitări: Studiul a fost limitat de grupurile mici, cu contrast clinic și de lipsa de orbire a statutului de diagnostic în codificarea strategiilor verbale utilizate în timpul sarcinii.
Concluzii: Reaprecierea cognitivă pare a fi o strategie benefică de ER pentru copii, indiferent de statutul de diagnostic. Constatările noastre indică faptul că copiii pot învăța și utiliza o strategie adaptivă de RE atunci când sunt instruiți în această tehnică, chiar și în prezența unor probleme de atenție, ceea ce este foarte relevant pentru abordările terapeutice ale comportamentului dereglementat.