Per essere considerati una persona premurosa, dobbiamo considerare le prospettive degli altri prima di agire o parlare. Quando non consideriamo come le nostre azioni faranno sentire gli altri, finiamo per sembrare maleducati, sconsiderati ed egocentrici.
I bambini che non hanno una buona capacità di prospettiva sono spesso considerati sconsiderati e maleducati dai loro coetanei. Questi bambini tendono a fare ciò che è nel loro interesse e non tengono conto di ciò che è meglio per il gruppo o per chiunque altro sia con loro.
Quando i bambini hanno problemi con la presa di prospettiva, di solito hanno difficoltà a fare o mantenere amicizie, essere in squadre o essere un membro di un gruppo scolastico.
Risultati positivi del miglioramento delle abilità di presa di prospettiva degli studenti
Gli studenti che migliorano la loro presa di prospettiva sono più capaci di:
- interpretare i bisogni e i desideri (motivazione) degli altri
- dimostrare considerazione ed empatia verso gli altri
- sicuramente navigare intorno a persone che possono avere cattive intenzioni
- adattare il loro comportamento in modo che gli altri si sentano a loro agio
- interpretare i compiti a scuola (specialmente quelli di lettura e scrittura) comprendendo la prospettiva dei personaggi studiati o della persona che leggerà i loro scritti
- condividere la felicità degli altri anche senza condividere lo stesso livello di interesse nell’argomento, solo perché gli piace l’altra persona
- pensare criticamente a situazioni e relazioni sociali e impegnarsi nella risoluzione di problemi personali
L’assunzione di prospettive è un’abilità essenziale di cui i bambini hanno bisogno per interpretare il “perché” e il “come” le situazioni accadono e poi rispondere in modo appropriato a queste informazioni.
Strategie per insegnare la presa di prospettiva
Le strategie utili per prendere la prospettiva di un altro includono:
- immaginare se stessi avendo la stessa esperienza di un’altra persona
- usare la propria esperienza passata simile per capire la situazione di un altro
- applicare la conoscenza generale (es, stereotipi) su come è probabile che le persone reagiscano in situazioni particolari
Come possiamo insegnare ai bambini a prendere la prospettiva degli altri e migliorare le loro capacità di prendere la prospettiva?
- Modellare l’abilità/comportamento
Praticare ciò che predichi può essere più difficile di quanto sembri, ma dimostrare la capacità di prendere la prospettiva, in tempo reale con i tuoi studenti, fa bene a te e a loro.
È più facile essere giusti ed equi, se ci prendiamo il tempo di vedere come appare una situazione dal punto di vista di qualcun altro.
I bambini imparano molto guardandovi, quindi quando mostrate loro il valore della prospettiva, sarà più probabile che anche loro si impegnino a farlo.
- Parlare di sentimenti impegnativi
Parlare di tutti i sentimenti con i tuoi studenti, non solo delle emozioni positive, e insegnare ai tuoi studenti che tutti i sentimenti sono validi.
Riconoscere e rispettare i sentimenti dei tuoi studenti. I bambini saranno meglio in grado di capire le prospettive degli altri quando sentiranno che i loro pensieri, sentimenti ed esperienze sono compresi e rispettati.
- Dimostrare la comprensione
Mostra ai tuoi studenti che capisci la loro prospettiva ripetendo loro quello che li senti dire o descrivendo quello che pensi possano pensare o sentire, volere o intendere.
- Rispettare le diverse opinioni vs. Accettare
Ricorda che comprendere la prospettiva di qualcun altro non significa necessariamente essere d’accordo con lui, ma è comunque un riconoscimento di come sta pensando, sentendo, di cosa vuole o ha bisogno.
- Mostragli l’altro lato
Per esempio, quando vedi qualcuno aiutare qualcun altro, parla ai tuoi studenti di ciò che ogni persona potrebbe sentire o pensare. Aiutali a costruire connessioni tra le azioni delle persone e le loro motivazioni.
E’ anche importante aiutare i bambini a capire come i loro comportamenti influenzano le altre persone.
Se il tuo studente lancia un giocattolo e questo colpisce un altro bambino, aiutalo a costruire quella connessione causa-effetto parlando di come le sue azioni influenzano le altre persone o il suo ambiente.
Se il tuo studente lancia un giocattolo e questo colpisce un altro bambino, aiuta il tuo studente a costruire quella connessione causa-effetto parlando di come le sue azioni influenzano le altre persone o il suo ambiente. Se il tuo studente lancia un giocattolo, aiuta il tuo studente a costruire una connessione causa-effetto.