Ordre du jour de la classe de maternelle

Bonjour. Je voulais vous inviter dans une journée dans la vie de… moi, une enseignante de maternelle… dans ma classe.

C’est aussi le squelette de notre routine quotidienne et de notre horaire puisque plusieurs d’entre vous l’ont demandé.

Veuillez noter que notre horaire change chaque année et que je n’ai même pas peur de le modifier en milieu d’année juste pour voir si je peux améliorer les choses.

Mais peu importe les changements, la majeure partie de ce qui constitue notre routine quotidienne ne change pas. C’est généralement juste l’ordre de ce que nous faisons quand ou le temps que je peux allouer à certaines choses qui change.

Maintenant, commençons par le matin avant l’arrivée des élèves.

Temps de préparation du matin

J’allume un ordinateur ou deux dans ma salle de classe avec mes bras pleins de choses et je garde les lumières éteintes pendant que je commence ma journée. La lumière du jour me donne souvent assez pour travailler et j’apprécie le calme tranquille de la pièce légèrement assombrie.

Je me dirige vers mon espace enseignant et je travaille soit sur mes plans de cours dans mon classeur de plans de cours, je réponds aux courriels ou j’organise le matériel pour la journée selon les besoins.

J’ai généralement une liste de choses à faire quelque part qui m’aide à garder une trace de ce qui restait de la veille ou je travaille à l’avance.

Or…. je fais la roue et j’utilise ma grande table d’enseignant pour planifier davantage mes plans de lecture guidée ou de mathématiques guidées.

Je ne planifie pas super loin à l’avance en général pour les mathématiques guidées et la lecture guidée puisque j’utilise mes notes et la documentation des leçons précédentes pour planifier les deux prochaines leçons.

On a l’impression qu’il ne se passe pas un instant avant que je prenne mes enfants, que les lumières s’allument et que nous sommes à pleine vapeur. N’aimez-vous pas l’enthousiasme avec lequel ils commencent chaque journée ?

Les élèves arrivent

Nous suivons notre routine matinale pour ranger les objets et nous commençons à travailler.

Les élèves remplissent la page du calendrier de nos classeurs de calendrier de façon indépendante avant de se réunir en groupe. (Nous n’avons pas fait cela jusqu’à ce que la plupart des élèves réussissent à le faire indépendamment.)

Puis ils travaillent sur l’une de ces trois activités que j’ai sélectionnées pour la journée. J’aime faire tourner :

• Lecture entre amis
• Lecture à soi-même
• Écriture d’auteur

Pendant ce temps, d’autres choses quotidiennes se produisent…

• Annonces
• Compte du déjeuner
• Travaux de classe du matin

Passer à autre chose.

Temps de classeur de calendrier en groupe

J’utilise mon ordinateur pour signaler aux élèves de nettoyer avec une chanson de bonjour et ils prennent tous leurs classeurs de mathématiques de calendrier et leurs boîtes à crayons (qu’ils ont laissés plus tôt sur une table ou une étagère) et se retrouvent en groupe sur le sol.

Nous passons en revue la page du calendrier, la date, puis nous frappons diverses normes mathématiques du Common Core.

En ce moment, nous obtenons dans une variété de pratique de compétences comme :

• trouver l’addition manquante pour faire 10
• explorer les rékenreks jusqu’à 20
• résoudre une inconnue
• résoudre des problèmes d’histoire en deux étapes
• subitizer
• compter {dès maintenant par dizaines…. en commençant par des nombres autres que 10… comme 4 ou 7}.

Mais nous n’atteignons pas toutes ces compétences en une journée. Je sélectionne 1 à 3 pages de compétences à travailler chaque jour.

Mais chaque jour, nous faisons une récapitulation avec une activité de graphique météorologique et nous choisissons notre chef de file pour la journée. Nous disséquons leur nom pour chercher des  » petits bouts que nous connaissons  » dans le nom de cette personne – comme des mots à vue, des digraphes ou des mélanges courants.

Puis nous nous dirigeons vers notre premier centre de littératie.

Centre de littératie #1 et lecture guidée

Les élèves s’affairent dans leur centre de littératie et je me prépare rapidement pour mon premier groupe de lecture – en me rappelant à quoi va ressembler la première leçon, en disposant nos tapis de lecture guidée et en prenant mon matériel à portée de main.

En ce moment, j’ai 5 groupes de lecture, plus 2 lecteurs d’atelier complètement indépendants… donc je dois faire une rotation quand je rencontre chacun d’eux.

Je vois certains groupes 4-5 fois par semaine, certains groupes seulement 2-3 fois par semaine.

J’appelle les noms des élèves d’un groupe pour qu’ils viennent me rencontrer à ma table de lecture guidée.

En général, nous faisons une activité d’échauffement ou deux, une activité principale et ensuite nous la fermons.

Tous les autres de mes enfants travaillent à leur premier centre d’alphabétisation jusqu’à ce qu’ils entendent la chanson de nettoyage provenant de l’ordinateur.

Leurs centres sont ouverts afin qu’ils puissent simplement continuer à travailler jusqu’à ce qu’on leur fasse signe de nettoyer.

Cela m’aide vraiment à avoir la flexibilité de travailler avec des groupes et de leur donner l’attention nécessaire à n’importe quel jour.

Lecture à voix haute

Nous nous rassemblons sur le tapis et je laisse quelques-uns partager leur apprentissage et leur réflexion puisque tout le monde n’a pas l’occasion de voir ce que les autres font.

Nous commençons une discussion sur l’histoire et nous lisons à voix haute.

Je suis grande dans l’utilisation des classiques, des différentes versions et des auteurs bien aimés pour enseigner aux élèves comment penser/engager lors de la lecture… donc nous parlons et lisons et parlons et lisons…. Je mentionne comment ils peuvent pratiquer la compétence dans leurs centres.

Par exemple, alors que j’écris ce post, nous nous amusons à comparer et à contraster les différentes versions de Henny Penny cette semaine. Nous comparons également la structure de l’histoire à d’autres histoires que nous avons lues et nous parlons du style d’illustration de Paul Galdone.

La semaine dernière, nous avons disséqué La petite poule rousse et, pendant les deux semaines précédentes, nous avons creusé dans des livres et des magazines de non-fiction sur les pingouins.

Centre de littératie #2 et lecture guidée

C’est l’heure de notre deuxième centre de littératie de la journée et je tire un autre groupe d’élèves. Nous travaillons sur les compétences dont ils ont besoin… ça vous dit quelque chose ?

Je ne suis pas très douée pour suivre une horloge. {

Mais je suis génial pour suivre une routine!

Donc, j’utilise mes forces et j’utilise la routine pour aider à suivre notre journée.

Les élèves qui ne sont pas tirés par moi continuent à travailler dans leurs groupes hétérogènes sur leurs compétences en lecture, écriture et travail sur les mots.

Nos spécialités sont programmées à des moments différents chaque jour, donc lorsque l’alarme de mon téléphone portable nous rappelle de faire la queue pour une spécialité, nous mettons figurativement en pause ce que nous sommes en train de faire et nous reprenons à notre retour.

Je ris parfois de la quantité de « trucs » purs et simples partout, mais apprendre à lire peut demander beaucoup de « trucs ». Et tout est nettoyé dans 20-30 minutes de toute façon.

Mes gentils prennent tous leurs cahiers et leurs boîtes à crayons pour les apporter au sol.

Nous nous rassemblons à nouveau en groupe.

Travail sur les mots

Un couple d’élèves partage ce qu’il a fait aux centres ou j’édifie des choses que je veux voir les autres faire, comment je veux que quelques-uns se mettent au défi, ou je prends un moment pour ré-enseigner quelque chose de mécanique pour que les centres se déroulent bien.

Nous utilisons ce temps en groupe entier pour la phonétique et le travail sur les mots pour pratiquer les compétences en lecture.

Tableaux d’échauffement

Nous commençons par un échauffement.

Parfois ils arrivent à être l’enseignant…

Mais le plus souvent ils suivent dans leurs cahiers et je fais de mon mieux pour garder tout le monde engagé.

Avec des élèves de tous les niveaux, leur donner du matériel devant eux m’a aidé à les rassembler.

Nous utilisons un tableau d’alphabet, un chant de nom, un tableau de bits, deux tableaux de mots à vue et un tableau de modèles de voyelles au fur et à mesure que nous progressons dans l’année. Normalement, nous faisons 1 ou 2 tableaux par jour. Ce sont les mêmes tableaux qu’ils reverront aussi dans leurs groupes de lecture guidée, en fonction de leurs compétences.

Poème de la semaine

Nous utilisons aussi souvent ce temps de travail sur les mots pour travailler à travers une comptine pour construire la fluidité de la lecture et faire plus de phonétique ou de travail sur les mots.

Vous pouvez voir ci-dessus que nous parlions de l’utilisation de mots répétés, de mots à vue et de bits que nous connaissons pour nous aider à améliorer notre précision.

Nous nous séparons de l’espace du groupe entier en rappelant d’essayer d’utiliser de telles stratégies dans les centres et nous nous dirigeons vers notre troisième centre de littératie.

Centre de littératie #3 et lecture guidée

Je tire un groupe, les autres continuent tous à travailler…. vous voyez le schéma ?

Et une grande partie de notre journée est terminée !

Écriture

Nous passons à  » l’écriture ensemble  » la plupart des jours, où nous faisons de l’écriture partagée, une mini-leçon ou de l’écriture interactive (plus tôt dans l’année)… et certains jours, nous commençons simplement à écrire dans nos propres livres.

Nous appelons cela l’écriture d’auteur.

Ils choisissent le contenu. Ils écrivent et dessinent.

Je me déplace dans la salle en parlant avec les élèves de leurs livres, en les aidant à trouver des moyens pour que leurs livres correspondent à ce qu’ils ont imaginé dans leur tête et en cherchant des occasions individuelles d’enseigner dans l’instant.

Déjeuner et récréation

Nous faisons une pause pour le déjeuner et la récréation. Je prends quelques minutes pour avoir une conversation d’adulte avec mon professeur préféré au bout du couloir.

Après le déjeuner

Le plus souvent, nous travaillons davantage sur l’écriture une fois de retour de la récréation puisque je ne suis pas très douée pour respecter un emploi du temps.

Parfois, nous nous réunissons pour laisser quelques élèves partager leurs histoires. Certains jours, si nous sommes en retard, nous nettoyons simplement et passons à autre chose.

Remballage et heure des choix

Maintenant, la plupart des années, je garderais le remballage pour la fin de la journée. Mais cette année, nous avons dû essayer quelque chose de différent. Je vous expliquerai plus en détail ci-dessous.

Nous passons à la préparation de nos dossiers et au rangement des sacs à dos en utilisant nos procédures de fin de journée.

Si un élève réussit à suivre les étapes et que l’alarme pour les mathématiques n’a pas encore sonné sur mon téléphone portable, alors il a quelques moments précieux pour avoir un temps de choix.

Qu’est-ce que le temps de choix ? Je planque un ensemble de 4-5 activités de choix derrière l’icône du dossier sur notre agenda qui sont comme une surprise chaque jour. Ils peuvent choisir parmi des choses comme des légos, des blocs, une maison, des jeux, des déguisements et le reste des goodies que j’ai planqués.

J’aime utiliser le temps de choix gagnant comme une incitation pour toute la classe afin de garder nos transitions rapides tout au long de la journée (pour gagner plus de temps pour jouer) et pour aider les élèves à suivre efficacement les procédures de fin de journée à plusieurs étapes.

Mathématiques guidées

Nous passons aux mathématiques guidées. Cette année, mon professeur préféré au bout du couloir et moi échangeons une poignée d’élèves pour mieux différencier nos groupes.

L’année dernière, j’ai enseigné les maths le matin et j’ai adoré ça. Mais cette année, les après-midi fonctionnent le mieux puisque nous avons tous les deux les mêmes grands morceaux de temps ininterrompus ici.

Les mathématiques guidées se produisent quatre jours par semaine. Le jour de repos, nous faisons un projet guidé de dessin et d’écriture ou un projet artistique plus impliqué pour faire le lien avec la science ou notre lecture à voix haute.

Introduction quotidienne

Les élèves font la queue pour échanger ou s’ils restent, ils attendent sur le tapis. Parfois, je fais jouer une vidéo mathématique rapide de youtube pour que le temps d’attente de transition se déroule plus facilement.

J’explique notre incitation mathématique, je souligne de grands exemples de travail, je passe en revue un jeu de zone d’entraînement ou je révise une compétence une fois que notre groupe nouvellement combiné est prêt.

Zone de mathématiques #1 et mathématiques guidées

Les élèves vont à leur première zone de mathématiques et je rencontre un groupe d’élèves à la zone de l’enseignant.

Zone de mathématiques #2 et mathématiques guidées

Nous allumons la chanson de nettoyage et passons (sans rencontrer le groupe entier, ce qui est différent de nos centres de littératie) à notre deuxième zone.

Wrap-up

Puis nous nous rassemblons pendant les derniers moments de notre journée pour partager quelques exemples de travail ou des histoires d’apprentissage des élèves.

Je vais aussi souvent noter les journaux de mathématiques pendant ce temps alors que j’écoute d’une oreille.

Les élèves retournent dans leur classe légitime (s’ils ont changé de classe) et nous prenons nos affaires que nous avions préparées à l’avance pour rentrer à la maison.

La file pour rentrer à la maison

Je souhaite aux élèves un bon après-midi en leur rappelant que…

Ils sont aimés.

Ils sont spéciaux.

Et ils sont faits pour plus.

Les lumières s’éteignent. Je les suis et après que tous les élèves aient été récupérés (nous n’avons pas de bus), je retourne dans ma salle de classe.

Temps de préparation et de planification

Je trouve souvent que mes lumières restent éteintes pendant que je ramasse les gros débris sur le sol, que j’empile les articles à faire sur ma table d’enseignant et que je revois ma liste de choses à faire.

J’y ajoute, je raye des choses, je vois ce que j’ai fait ou pas fait pendant ma période de préparation et ce qui est un must avant que demain n’arrive.

Je passe du temps à imprimer, à réfléchir, à envoyer des courriels et à regarder le jour (et les jours) à venir en m’assurant que ce que nous avons prévu ne nécessite pas un ajustement majeur.

J’essaie de rendre mon espace enseignant aussi ordonné et minimaliste que possible – juste pour que le lendemain commence sur une note calme pour moi-même.

Fréquence des questions posées

Attendez une minute…. Où sont les sciences et les études sociales ?

J’utilise nos discussions de lecture pour frapper des thèmes choisis mais solides, de non-fiction tout au long de l’année qui aident à obtenir tout cela.

Où sont les arts et l’artisanat de tout cela {c’est la maternelle Leslie !}?

Eh bien, je ne suis pas super grand sur l’artisanat… mais nous incorporons le dessin guidé et / ou l’art dans un projet plus impliqué une fois par semaine. Nous le faisons le jour où nous n’avons pas de mathématiques guidées de prévues.

Pouvez-vous donner un exemple d’apprentissage intégré ?

Bien sûr. Utilisons un exemple. Vous vous souvenez que j’ai mentionné que nous apprenions sur les pingouins…

Eh bien, nous :

• On a pris le temps de lire à leur sujet pendant nos lectures à voix haute
• On a écrit à leur sujet pendant notre temps d’écriture-introduction en groupe entier comme activité d’écriture interactive
• On a regardé la caméra en direct d’un zoo pour les observer pendant un temps de transition
• On a fait une exposition dans le couloir pour les enfants de maternelle.magnifique affichage dans le couloir avec notre apprentissage utilisant à la fois l’art et l’écriture pendant notre temps de projet de dessin guidé

Nous faisons juste en sorte que cela fonctionne en l’intégrant dans notre routine hebdomadaire.

Combien de temps dure votre ____ ?

Voici un aperçu de notre emploi du temps hebdomadaire. Cet exemple d’horaire quotidien de maternelle vous aidera à voir la routine et le flux.

Il peut être dans un ordre un peu différent de ce que vous voyez énuméré dans ce post juste parce que je changerais des choses d’une année à l’autre.

Enveloppons-le

Phew ! Cela s’est avéré être follement long avec toutes les photos. Merci d’être resté avec moi.

Peut-être devrions-nous prendre une tasse de thé et vérifier votre journée prochaine ? ! Des volontaires ? Peut-être après une sieste…

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