Développer la responsabilité collective
Les communautés d’apprentissage partagent la responsabilité collective de l’apprentissage de tous les élèves au sein de l’école ou du système scolaire. La responsabilité collective rassemble l’ensemble de la communauté éducative, y compris les membres du personnel éducatif — enseignants, personnel de soutien, personnel du système scolaire et administrateurs — ainsi que les familles, les décideurs et les autres parties prenantes, afin d’accroître l’efficacité de l’enseignement dans chaque classe. Au sein des communautés d’apprentissage, la responsabilité des pairs plutôt que la responsabilité formelle ou administrative suscite l’engagement envers l’apprentissage professionnel. Chaque élève bénéficie des forces et de l’expertise de chaque éducateur lorsque les communautés d’éducateurs apprennent ensemble et sont soutenues par des communautés locales dont les membres valorisent l’éducation pour tous les élèves.
La participation collective fait progresser les objectifs de toute une école ou équipe ainsi que ceux des individus. Les communautés d’éducateurs bienveillants, analytiques, réfléchis et curieux collaborent pour apprendre ce qui est nécessaire pour améliorer l’apprentissage des élèves. Au sein des communautés d’apprentissage, les membres échangent des commentaires sur leur pratique, visitent leurs classes ou leurs lieux de travail respectifs et partagent leurs ressources. Les membres de la communauté d’apprentissage s’efforcent d’affiner leurs compétences en matière de collaboration, de communication et de relations afin de travailler au sein et à travers les systèmes internes et externes pour soutenir l’apprentissage des élèves. Ils développent des normes de collaboration et de confiance relationnelle et emploient des processus et des structures qui libèrent l’expertise et renforcent la capacité d’analyser, de planifier, de mettre en œuvre, de soutenir et d’évaluer leur pratique.
Bien qu’une partie de l’apprentissage professionnel se fasse individuellement, notamment pour répondre aux objectifs de développement individuels, plus l’apprentissage d’un éducateur est partagé et soutenu par d’autres, plus la culture de l’amélioration continue, de la responsabilité collective et des attentes élevées pour les élèves et les éducateurs se développe rapidement. La responsabilité collective et la participation favorisent le soutien de l’apprentissage par les pairs et maintiennent l’accent sur les objectifs communs au sein des communautés et entre elles. La technologie facilite et élargit l’interaction communautaire, l’apprentissage, l’archivage et le partage des ressources, ainsi que la construction et le partage des connaissances. Certains éducateurs peuvent se réunir virtuellement avec leurs pairs dans des communautés locales ou mondiales pour se concentrer sur des objectifs d’amélioration individuels, d’équipe, d’école ou de système scolaire. Souvent soutenue par la technologie, la communication intercommunautaire au sein des écoles, entre les écoles et entre les systèmes scolaires renforce les objectifs partagés, favorise la construction et le partage des connaissances, renforce la cohérence, exploite l’expertise des éducateurs et augmente l’accès aux ressources et leur utilisation.
Les communautés d’apprenants peuvent être de tailles diverses, inclure des membres ayant des rôles ou des responsabilités similaires ou différents, et se rencontrer fréquemment en face à face, virtuellement ou par une combinaison des deux. Les éducateurs peuvent être membres de plusieurs communautés d’apprentissage. Certaines communautés peuvent inclure des membres qui partagent des étudiants, des domaines de responsabilité, des rôles, des intérêts ou des objectifs communs. Les communautés d’apprentissage exploitent l’expertise et les ressources internes et externes pour renforcer la pratique et l’apprentissage des élèves. Étant donné que le système éducatif s’adresse aux élèves, à leurs familles, aux membres de la communauté, au personnel éducatif et aux fonctionnaires qui partagent la responsabilité de la réussite des élèves, certaines communautés d’apprentissage peuvent inclure des représentants de ces groupes.