Billet invité de Kady Dupre
Voici un problème de mots pour vous :
La classe de Miss Friday fait un problème de mots quotidien. Dix de ses élèves sont excellents aux problèmes de mots impliquant l’addition, et seulement 7 semblent comprendre les problèmes de mots de soustraction. Cinq de ses élèves s’ennuient avec les problèmes faciles. Treize élèves ont encore du mal avec les faits mathématiques de base et trois ont des difficultés à lire les problèmes de mots. Combien de ses élèves sont engagés et apprennent ?
Voici une meilleure question : » Comment faites-vous grandir des résolveurs de problèmes confiants et efficaces ? «
Pourquoi les élèves ont des difficultés avec les problèmes de mots mathématiques
Les élèves ont des difficultés avec les problèmes de mots mathématiques pour de nombreuses raisons, mais voici trois des plus importantes que j’ai rencontrées :
Sujet n°1 : la confiance des élèves
Pour de nombreux élèves, le simple fait de regarder un problème de mots entraîne de l’anxiété. Personne ne peut penser clairement avec un sentiment de crainte ou la peur de l’échec qui se profile!
Issue #2 : La pensée flexible
On apprend à beaucoup d’enfants à résoudre les problèmes de mots méthodiquement, avec un plan prescriptif étape par étape utilisant des mots clés qui ne fonctionnent pas toujours. Les plans sont excellents, mais pas lorsque les élèves les utilisent comme une béquille plutôt que comme un outil. Les tests standardisés d’aujourd’hui et les applications du monde réel exigent une pensée créative et une flexibilité avec les stratégies.
Issue #3 : Différenciation
Les enseignants veulent que les élèves excellent rapidement et poussent souvent trop vite, trop tôt. Dans le cas des problèmes de mots, il faut aller lentement pour aller vite. Tout comme dans la lecture guidée, vous voudrez donner beaucoup de pratique avec des problèmes » justes » et fournir une pratique guidée avec des problèmes juste au-dessus du niveau des élèves.
3 Stratégies de résolution de problèmes
La solution est de conquérir les problèmes de mots mathématiques avec des stratégies de classe engageantes qui contrecarrent les problèmes ci-dessus!
1. Enseigner une routine de résolution de problèmes
Les enfants (et les adultes) sont notoirement des résolveurs de problèmes impulsifs. De nombreux élèves voient un problème de mots et veulent immédiatement arracher ces chiffres et « faire quelque chose » avec eux. Lorsque j’étais à l’école primaire, c’était en fait une stratégie assez fiable ! Mais aujourd’hui, on demande aux enfants de résoudre des problèmes beaucoup plus complexes, souvent avec des formulations délicates ou des distracteurs intentionnels.
Développez des penseurs flexibles et renforcez la confiance en enseignant une routine. Une routine de résolution de problèmes encourage simplement les élèves à ralentir et à réfléchir avant et après la résolution. J’ai vu beaucoup de routines efficaces, mais mes préférées incluent toujours un état d’esprit » avant, pendant et après « .
Pour rendre la routine de résolution de problèmes significative et efficace :
- L’utiliser souvent (quotidiennement si possible)
- Incorporer » Turn & Teach » (Les élèves expliquent oralement leur pensée et leur processus à un partenaire.)
- Permettre le » partage de la stratégie » après la résolution (Les élèves sélectionnés expliquent leur méthode et leur pensée.)
2. Différencier les problèmes de mots
Non, cela ne signifie pas écrire un problème de mots différent pour chaque élève ! Cela peut être aussi simple que d’ajuster les chiffres dans un problème ou de supprimer les distracteurs pour les élèves en difficulté. L’échafaudage des problèmes de mots permet d’accroître la confiance et d’améliorer les compétences en résolution de problèmes en augmentant progressivement le niveau de difficulté à mesure que l’enfant est prêt. Ceci est particulièrement efficace lorsque vous essayez d’enseigner aux élèves différentes structures de problèmes de mots pour aller avec une certaine opération.
Par exemple, les problèmes de soustraction de comparaison sont très difficiles pour certains élèves. En commençant par une version simple, vous permettez aux élèves de se concentrer sur le problème lui-même, plutôt que de se sentir intimidés ou frustrés.
J’ai eu beaucoup de succès en utilisant des problèmes échafaudés avec mes groupes de mathématiques guidées. Après avoir résolu le problème le plus facile, les élèves se rendent compte qu’il n’est pas si difficile et sont prêts à s’attaquer aux plus difficiles !
3. Comparez les problèmes côte à côte
Pour développer une pensée flexible, rien n’est plus puissant que l’analyse et la comparaison de problèmes de mots. Commencez par utiliser des problèmes qui ont des histoires et des nombres similaires, mais des structures de problèmes différentes. Encouragez la conversation, utilisez des représentations visuelles et demandez aux élèves d’expliquer la différence de structure et de fonctionnement. Voici un exemple montrant le travail des élèves sur deux problèmes similaires concernant des singes. Cliquez ici pour télécharger une copie vierge de ces problèmes. Mon freebie comprend plusieurs variations pour vous aider à différencier.
Utilisez ces trois stratégies pour amener les enfants à réfléchir et à parler de leurs stratégies de résolution de problèmes tout en développant cette confiance » oh combien importante « , et vous POURREZ conquérir les problèmes de mots mathématiques !
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