Dagligt schema för dagis

God morgon. Jag ville bjuda in er till en dag i livet för… mig, en dagisfröken… i mitt klassrum.

Detta är också skelettet av vår dagliga rutin och schema eftersom många av er har frågat efter det.

Bemärk att vårt schema ändras varje år och jag är inte rädd för att till och med ändra det mitt i året bara för att se om jag kan förbättra saker och ting.

Men oavsett eventuella ändringar ändras inte huvuddelen av det som utgör vår dagliga rutin. Det är oftast bara ordningen på vad vi gör när eller hur mycket tid jag kan avsätta för vissa saker som förändras.

Nu börjar vi med morgonen innan eleverna anländer.

Morgonens förberedelsetid

Jag sätter på en dator eller två i mitt klassrum med armarna fulla av saker och jag låter ljuset vara släckt medan jag börjar min dag. Dagsljuset ger mig ofta tillräckligt att arbeta med och jag njuter av den lugna stillheten i det något mörka rummet.

Jag går över till mitt lärarutrymme och arbetar antingen med mina lektionsplaner i min lektionsplanspärm, svarar på e-post eller organiserar material för dagen efter behov.

Jag brukar ha en att-göra-lista någonstans som hjälper mig att hålla reda på vad som blev över från igår eller så jobbar jag i förväg.

Och…. jag åker runt och använder mitt stora lärarbord för att planera mer av mina planer för guidad läsning eller guidad matematik.

Jag planerar inte superlångt i förväg i allmänhet för guidad matematik och guidad läsning eftersom jag använder mina anteckningar och dokumentation från tidigare lektioner för att planera de kommande lektionerna.

Det känns som om det inte tar någon tid alls innan jag hämtar mina barn, lamporna tänds och vi är i full fart. Älskar du inte entusiasmen de börjar varje dag med?

Elverna anländer

Vi följer vår morgonrutin för att lägga undan saker och börja arbeta.

Elverna fyller i kalendersidan från våra kalenderpärmar självständigt innan de samlas i en grupp. (Vi gjorde inte detta förrän de flesta eleverna lyckades med detta självständigt.)

Därefter arbetar de med en av dessa tre aktiviteter som jag har valt ut för dagen. Jag gillar att rotera:

• Buddy reading
• Read to self
• Author writing

Under denna tid händer fler dagliga saker…

• Announcements
• Lunch count
• Morning classroom jobs

Förflyttar sig vidare.

Helgruppstid för kalenderpärmar

Jag använder min dator för att signalera till eleverna att städa upp med en godmorgonsång och de tar alla sina kalendermatematikpärmar och blyertslådor (som de lämnat från tidigare på ett bord eller en hylla) och möts som en grupp på golvet.

Vi går igenom kalendersidan, datumet och tar sedan upp olika Common Core-matematikstandarder.

Redan nu får vi in en mängd olika färdighetsträningar som:

• finn den saknade addenden för att få fram 10
• utforska rekenreks till 20
• lösningen av en okänd
• lösningen av tvåstegsproblem i en berättelse
• subitiseringen
• räknandet {just nu i tiotalssiffror…. börjar med andra tal än 10… som 4 eller 7}.

Men vi når inte alla dessa färdigheter på en dag. Jag väljer 1-3 sidor med färdigheter att arbeta med varje dag.

Men varje dag avslutar vi med en vädergrafaktivitet och väljer vår linjeledare för dagen. Vi dissekerar deras namn för att leta efter ”små bitar som vi känner till” i personens namn – som synord, digrafer eller vanliga blandningar.

Sedan går vi till vår första läs- och skrivcentral.

Läs- och skrivcentral nr 1 och guidad läsning

Elverna blir upptagna vid sina läs- och skrivcentralerna och jag förbereder mig snabbt för min första läshögtid – jag påminner mig själv om hur den första lektionen kommer att se ut, lägger ut våra mattor för guidad läsning och hämtar mitt material nära till hands.

För närvarande har jag 5 läsgrupper, plus 2 helt oberoende workshopläsare… så jag måste rotera när jag träffar var och en av dem.

Jag träffar vissa grupper 4-5 gånger i veckan, andra grupper bara 2-3 gånger i veckan.

Jag ropar upp elevernas namn i en grupp för att de ska komma och träffa mig vid mitt bord för guidad läsning.

Ovanligtvis gör vi en uppvärmningsaktivitet eller två, en huvudaktivitet och sedan avslutar vi.

Alla andra av mina förskolebarn arbetar vid sitt första läs- och skrivcenter tills de hör städsången som kommer från datorn.

Dera center är öppna så att de bara kan fortsätta att arbeta tills de får en signal om att de ska städa upp.

Detta hjälper mig verkligen att ha flexibiliteten att arbeta med grupper och ge dem den uppmärksamhet som behövs varje dag.

Högläsning

Vi drar oss samman på mattan och jag låter några få dela med sig av sitt lärande och sitt tänkande eftersom alla inte får se vad andra gör.

Vi inleder en berättelsediskussion och läser högt.

Jag är mycket intresserad av att använda klassiker, olika versioner och älskade författare för att lära eleverna att tänka/engagera sig när de läser… så vi pratar och läser och pratar och läser…. Jag nämner hur de kan öva på färdigheten i sina center.

I samband med att jag skriver det här inlägget har vi t.ex. haft roligt med att jämföra och kontrastera olika versioner av Henny Penny den här veckan. Vi jämför också berättelsens struktur med andra berättelser som vi har läst och pratar om Paul Galdones illustrationsstil.

Förra veckan dissekerade vi Den lilla röda hönan och under de två veckorna dessförinnan grävde vi ner oss i fackböcker och tidskrifter om pingviner.

Litteracitetscenter nr 2 och guidad läsning

Det är dags för dagens andra litteracitetscenter och jag tar fram ytterligare en grupp elever. Vi arbetar med de färdigheter de behöver… låter det bekant?

Jag är inte bra på att följa en klocka. {Egentligen…}

Men jag är bra på att följa en rutin!

Så jag använder mina styrkor och använder rutiner för att hjälpa till att hålla reda på vår dag.

De elever som inte dras av mig fortsätter att arbeta i sina heterogena grupper med sina färdigheter i läsning, skrivning och ordarbete.

Vi har våra specialerbjudanden schemalagda vid olika tidpunkter varje dag, så när mitt mobilalarm påminner oss om att ställa oss i kö för ett specialerbjudande, ”trycker vi bildligt talat bara på paus” på det vi håller på med och fortsätter när vi återvänder.

Ibland skrattar jag åt mängden av rena ”grejer” som ligger överallt, men för att lära sig läsa kan det krävas en hel del ”grejer”. Och allt städas upp på 20-30 minuter igen i alla fall.

Mina barn tar alla sina anteckningsböcker och sina pennaskar för att ta med sig till golvet.

Vi drar oss samman igen som en grupp.

Vordsarbete

Ett par elever delar med sig av vad de gjort i centrum, eller så editerar jag saker som jag vill att andra ska göra, hur jag vill att några ska utmana sig själva, eller så tar jag en stund för att lära ut något mekaniskt på nytt för att hålla centrumen igång på ett smidigt sätt.

Vi använder den här tiden i hela gruppen till fonik ochordsarbete för att öva upp läsförmågan.

Varmhållningsscheman

Vi börjar med en uppvärmning.

Ibland får de vara lärare…

Men oftast följer de med i sina anteckningsböcker och jag gör mitt bästa för att hålla alla engagerade.

Med elever på alla nivåer har det varit till hjälp för mig att ge dem material framför sig för att få ihop dem.

Vi använder oss av en alfabetskarta, en namnsång, en bitskarta, två synordskartor och en karta över vokalmönster allteftersom vi utvecklas under året. Vanligtvis använder vi 1-2 kartor varje dag. Det är samma diagram som de kommer att se igen i sina guidade läsgrupper också, beroende på deras färdigheter.

Veckans dikt

Vi använder också den här tiden för ordarbete ofta för att arbeta oss igenom en barnramsa för att bygga upp läsflyt och göra mer fonik eller ordarbete.

Du kan se ovan att vi pratade om att använda upprepade ord, synonymer och bitar som vi känner till för att hjälpa oss att förbättra vår noggrannhet.

Vi avskedar oss från helgruppsutrymmet med en påminnelse om att försöka använda sådana strategier vid centra och beger oss till vårt tredje läs- och skrivcenter.

Läs- och skrivcenter nr 3 och guidad läsning

Jag drar ut en grupp, resten fortsätter alla att arbeta…. ser du mönstret?

Och en stor del av vår dag är klar!

Skrivning

Vi övergår till ”skrivande tillsammans” de flesta dagar, där vi gör gemensamt skrivande, en minilektion eller interaktivt skrivande (tidigare under året) … och vissa dagar börjar vi bara skriva i våra egna böcker.

Vi kallar det för författarskrivande.

De väljer innehållet. De skriver och ritar.

Jag rör mig runt i rummet och pratar med eleverna om deras böcker, hjälper dem att hitta sätt att få sina böcker att stämma överens med det som de har föreställt sig i sina huvuden och letar efter enskilda tillfällen att undervisa i ögonblicket.

Lunch och rast

Vi gör rast för lunch och rast. Jag tar några minuter för att ha ett vuxensamtal med min favoritlärare i korridoren.

Efter lunch

För det mesta arbetar vi mer med skrivandet när vi kommer tillbaka från rasten eftersom jag inte är så bra på att hålla mig till ett tidsschema.

Ibland samlas vi för att låta ett par elever dela med sig av sina berättelser. Vissa dagar, om vi ligger efter, städar vi helt enkelt upp och går vidare.

Packning och tid för val

Nu, under de flesta år skulle jag spara packningen till slutet av dagen. Men i år var vi tvungna att prova något annat. Jag förklarar mer nedan.

Vi går över till att göra våra mappar klara och packa ryggsäckarna med hjälp av våra rutiner för slutet av dagen.

Om en elev framgångsrikt följer igenom stegen och larmet för matte inte har gått på min mobiltelefon ännu, så har de några värdefulla ögonblick för att få valfrihetstid.

Vad är valfrihetstid? Jag gömmer 4-5 valbara aktiviteter bakom mappikonen i vår agenda som är som en överraskning varje dag. De kan välja mellan saker som lego, klossar, hus, spel, utklädning och resten av de godbitar som jag har gömt undan.

Jag gillar att använda valfrihetstid som ett incitament för hela klassen för att hålla våra övergångar snabba under hela dagen (för att få mer tid att leka) och för att hjälpa eleverna att följa rutinerna i flera steg i slutet av dagen på ett effektivt sätt.

Guidad matte

Vi övergår till guidad matte. I år byter min favoritlärare i korridoren och jag ut en handfull elever för att bättre kunna differentiera våra grupper.

Förra året undervisade jag i matte på morgonen och älskade det. Men i år fungerar eftermiddagarna bäst eftersom vi båda har samma stora, oavbrutna tidsperioder här.

Guidad matematik sker fyra dagar i veckan. På vår lediga dag gör vi ett guidat rit- och skrivprojekt eller ett mer engagerat konstprojekt för att knyta an till naturvetenskap eller vår högläsning.

Daglig introduktion

Elverna ställer sig i kö för att byta eller om de stannar väntar de på mattan. Ibland spelar jag upp en snabb youtube-matematikvideo för att få övergångsväntetiden att gå smidigare.

Jag förklarar vår matematiska uppmaning, lyfter fram bra exempel på arbete, går igenom ett spel för övningszoner eller går igenom en färdighet när vår nyligen sammanslagna grupp är redo.

Mattezon #1 och guidad matematik

Elverna går till sin första mattezon och jag träffar en grupp elever vid lärarzonen.

Mattezon #2 och guidad matematik

Vi sätter på städningssången och växlar (utan att träffa hela gruppen vilket skiljer sig från våra läs- och skrivcenter) till vår andra zon.

Inpackning

Sedan samlas vi under de sista stunderna av vår dag för att dela med oss av ett par arbetsexempel eller berättelser om elevernas lärande.

Jag betygsätter också ofta mattejournaler under den här tiden medan jag lyssnar med ett öra.

Elverna återvänder till sitt rättmätiga klassrum (om de bytte) och vi tar våra tillhörigheter som vi hade packat ihop i förväg för att åka hem.

Radda upp för att gå hem

Jag önskar eleverna en god eftermiddag genom att påminna dem om att…

De är älskade.

De är speciella.

Och de är gjorda för mer.

Ljusen släcks. Jag följer dem ut och när alla elever är hämtade (vi har inga bussar) återvänder jag till mitt klassrum.

Förberedelse- och planeringstid

Jag märker ofta att mina lampor förblir släckta medan jag plockar upp stora skräp från golvet, staplar upp saker som ska göras på lärarbordet och går igenom min att-göra-lista.

Jag lägger till, stryker av saker och ting, ser vad jag gjorde eller inte gjorde under min förberedelseperiod och vad som är ett måste innan morgondagen kommer.

Jag ägnar tid åt att skriva ut, reflektera, skicka e-post och titta på dagen (och dagarna) framöver för att se till att det vi har planerat inte behöver justeras i grunden.

Jag försöker göra mitt lärarutrymme så prydligt och minimalistiskt som möjligt – bara för att få nästa dag att börja på ett lugnt sätt för mig själv.

Högre frågor

Vänta lite… Var är vetenskapen och samhällskunskapen?

Jag använder våra läsdiskussioner för att ta upp utvalda men bra, bra, facklitterära teman under hela året som hjälper till att få in allt.

Var är konsthantverket i det hela {det här är dagis Leslie!}?

Jag är inte superstark på konsthantverk… men vi införlivar guidad teckning och/eller konst i ett mer engagerat projekt en gång i veckan. Vi gör detta den dag då vi inte har guidad matematik inplanerad.

Kan du ge ett exempel på integrerat lärande?

Visst, låt oss använda ett exempel. Minns du att jag nämnde att vi lärde oss om pingviner…

Ja, det gör vi:

• tog sig tid att läsa om dem under våra högläsningar
• skrev om dem under vår skrivintroduktionstid för hela gruppen som en interaktiv skrivaktivitet
• kollade in en djurparks live-streamingkamera för att observera dem under en övergångstid
• gjorde en barn-vacker hallbild med vårt lärande med hjälp av både konst och skrivande under vår tid för guidade ritprojekt

Vi får det bara att fungera genom att bygga in det i vår veckovisa rutin.

Hur lång är er ____-tid?

Här är en överblick över vårt veckoschema. Detta exempel på dagschema för dagis hjälper dig att se rutinen och flödet.

Det kan vara i en lite annorlunda ordning än vad du ser listad i det här inlägget bara för att jag skulle ändra saker från år till år.

Låt oss avsluta

Phew! Det blev galet långt med alla bilder. Tack för att du höll ut med mig.

Kanske ska vi ta en kopp te och kolla in din dag nästa gång?! Någon som är intresserad? Kanske efter en tupplur…

Om du gillar vad jag gör här på KindergartenWorks så se till att prenumerera idag. Jag ser fram emot att dela idéer med dig varje vecka.

Mer dagis

• Sanningen om klassrumsstyrning på dagis
• Lärande av tonårssiffror på dagis
• Klassrumsjobb för dagis
• 5 saker som du inte kommer att hata om årslånga läs- och skrivcenter