The Background
Roughly 10 procent dzieci w Stanach Zjednoczonych są zatrzymane co najmniej raz między przedszkolem a ósmą klasą, West pisze. Te stawki mogą wzrosnąć w nadchodzących latach, ponieważ 16 stanów i Dystrykt Kolumbii uchwalił polityki wymagające, że uczniowie, którzy nie wykazują podstawowej biegłości w czytaniu, gdy po raz pierwszy podjąć państwowych testów w trzeciej klasie być zatrzymany. Floryda była wzorem dla stanów przyjmujących te polityki; w 2002 roku, nakazała, że słabo punktujący trzecioklasiści zostaną zatrzymani i otrzymają usługi naprawcze.
Ale zatrzymanie było przedmiotem długotrwałej debaty. Ci, którzy są za, wierzą, że słabo radzący sobie uczniowie mogą skorzystać z okazji do większej ilości instrukcji i usług. Krytycy ostrzegają, że uczniowie mogą być napiętnowani lub stanąć w obliczu obniżonych oczekiwań akademickich. Wskazują oni na dowody na to, że uczniowie, którzy są starsi dla swojego poziomu klasy, częściej porzucają szkołę średnią.
Badania
Wraz z kolegami Guido Schwerdtem i Marcusem Wintersem, West wykorzystał dane administracyjne do zbadania efektu przyczynowego zatrzymania w trzeciej klasie w ramach polityki promocji opartej na testach na Florydzie na wyniki uczniów w szkole średniej.Odkryli oni, że zatrzymanie w trzeciej klasie miało duży pozytywny wpływ na osiągnięcia w czytaniu i matematyce w krótkim okresie. Chociaż te początkowe korzyści z czasem zanikają, uczniowie, którzy zostali zatrzymani, rozpoczęli naukę w szkole średniej osiągając wyższy poziom w stosunku do poziomu klasy niż podobni uczniowie, którzy otrzymali promocję. Potrzebowali oni mniej zajęć wyrównawczych i uzyskiwali wyższe oceny w trakcie nauki. Zatrzymanie nie miało wpływu na szanse uczniów na ukończenie szkoły.
Jest to najlepszy z dotychczasowych dowodów na wpływ zatrzymania na prawdopodobieństwo ukończenia szkoły średniej przez ucznia, co jest głównym problemem podnoszonym przez krytyków polityki promocji opartej na testach”, mówi West. „Przynajmniej na Florydzie, możemy teraz definitywnie wykazać brak negatywnych skutków.”
Kluczowe wnioski
Zatrzymanie uczniów w trzeciej klasie na podstawie testów poprawiło wyniki uczniów na Florydzie.
- Uczniowie zatrzymani w trzeciej klasie w ramach polityki promocji opartej na testach na Florydzie doświadczyli znaczących krótkoterminowych zysków zarówno w osiągnięciach z matematyki jak i czytania. Było mniej prawdopodobne, że zostaną zatrzymani w późniejszej klasie i byli lepiej przygotowani, gdy rozpoczęli naukę w szkole średniej.
- Zatrzymanie w trzeciej klasie doprowadziło uczniów do podjęcia mniejszej liczby kursów wyrównawczych w szkole średniej i poprawiło ich średnią ocen.
- Nie było negatywnego wpływu na ukończenie szkoły. Bycie opóźnionym opóźniło ukończenie szkoły średniej o 0,63 roku, ale bycie starszym w swojej klasie nie zmniejszyło prawdopodobieństwa ukończenia szkoły lub otrzymania dyplomu.
Niuanse
„Ważne jest, aby zauważyć, że nie mówimy, że uczniowie, którzy zostali zatrzymani na Florydzie byli wyraźnie w lepszej sytuacji w rezultacie”, mówi West.
Na przykład, wyniki pokazały, że zatrzymanie w trzeciej klasie nie miało wpływu na prawdopodobieństwo, że uczeń zapisze się do edukacji policealnej. Zatrzymanie pomogło uczniom uniknąć poprawek w szkole średniej, ale nie doprowadziło ich do podjęcia większej liczby kursów zgodnych z wymaganiami wstępnymi na studia.
Wskazania dla rodzin i nauczycieli
- Zatrzymanie uczniów na podstawie biegłości w czytaniu może przynieść znaczną poprawę wyników w nauce w porównaniu z rówieśnikami z tej samej klasy.
- Zatrzymanie nie jest akademickim wyrokiem śmierci. W rzeczywistości może prowadzić do lepszego przygotowania uczniów do podjęcia nauki w szkole średniej.
- Nawet w tym przypadku mogą być potrzebne dodatkowe kroki, aby zapewnić, że lepsze przygotowanie zatrzymanych uczniów przekłada się na lepsze wyniki w szkole średniej.
Te ustalenia są tylko jednym z elementów kompleksowej analizy zalet polityki promocji opartej na testach, dodaje West. Celem takiej polityki jest stworzenie bodźców dla nauczycieli i rodziców, by pomóc uczniom osiągającym słabe wyniki w nauce poprawić swoje umiejętności przed trzecią klasą. Potrzeba więcej pracy, aby zrozumieć, w jakim stopniu te polityki osiągają ten cel, mówi.
.