Aby być uważanym za osobę rozważną, musimy brać pod uwagę perspektywy innych ludzi, zanim zaczniemy działać lub mówić. Kiedy nie zastanawiamy się, jak nasze działania sprawią, że inni się poczują, kończymy wydając się niegrzeczni, nierozważni i skoncentrowani na sobie.
Dzieci, którym brakuje dobrych umiejętności przyjmowania perspektywy są często uważane za nierozważne i niegrzeczne przez swoich rówieśników. Te dzieci mają tendencję do robienia tego, co jest w ich własnym najlepszym interesie i lekceważenia tego, co jest najlepsze dla grupy lub kogokolwiek innego, z kim są.
Gdy dzieci mają problemy z przyjmowaniem perspektywy, zazwyczaj mają trudności z nawiązywaniem lub utrzymywaniem przyjaźni, byciem w drużynach, lub byciem członkiem grupy szkolnej.
Pozytywne rezultaty poprawy umiejętności przyjmowania perspektywy przez uczniów
Uczniowie, którzy poprawiają swoje umiejętności przyjmowania perspektywy są w stanie lepiej:
- interpretować potrzeby i pragnienia (motywacje) innych
- wykazywać rozwagę i empatię wobec innych
- bezpiecznie poruszać się wokół ludzi, którzy mogą mieć złe intencje
- dostosować swoje zachowanie tak, aby inni czuli się komfortowo
- interpretować zadania w szkole (zwłaszcza zadania na czytanie i pisanie) poprzez zrozumienie perspektywy badanych postaci lub osoby, która będzie czytać ich prace
- udział w szczęściu innych, nawet bez dzielenia tego samego poziomu zainteresowania tematem, tylko dlatego, że lubią drugą osobę
- myślą krytycznie o sytuacjach społecznych i związkach oraz angażują się w rozwiązywanie problemów osobistych
.
Przyjmowanie perspektywy jest niezbędną umiejętnością, której dzieci potrzebują, aby interpretować „dlaczego” i „jak” sytuacje się zdarzają, a następnie odpowiednio reagować na te informacje.
Strategie Uczenia Przyjmowania Perspektywy
Pomocne strategie przyjmowania perspektywy innej osoby obejmują:
- wyobrażanie sobie, że ma się takie samo doświadczenie jak inna osoba
- wykorzystywanie własnych podobnych doświadczeń z przeszłości do zrozumienia sytuacji innej osoby
- stosowanie wiedzy ogólnej (np, stereotypów) na temat tego, jak ludzie prawdopodobnie zareagują w konkretnych sytuacjach
Jak więc nauczyć dzieci przyjmowania perspektywy innych i doskonalić ich umiejętności przyjmowania perspektywy?
- Modeluj umiejętność/zachowanie
Praktykowanie tego, co głosisz może być trudniejsze niż się wydaje, ale demonstrowanie umiejętności przyjmowania perspektywy, w czasie rzeczywistym z uczniami, jest dobre dla ciebie i dla nich.
Łatwiej jest być uczciwym i sprawiedliwym, jeśli poświęcimy czas, aby zobaczyć jak sytuacja wygląda z punktu widzenia kogoś innego.
Młode dzieci uczą się wiele obserwując cię, więc kiedy pokażesz im wartość przyjmowania perspektywy, będą bardziej skłonne do zaangażowania się w to również.
- Rozmawiaj o trudnych uczuciach
Rozmawiaj z uczniami o wszystkich uczuciach, nie tylko o pozytywnych, i ucz ich, że wszystkie uczucia są ważne.
Uznaj i szanuj uczucia swoich uczniów. Dzieci będą w stanie lepiej zrozumieć perspektywę innych, gdy poczują, że ich myśli, uczucia i doświadczenia są rozumiane i szanowane.
- Pokaż zrozumienie
Pokaż uczniom, że rozumiesz ich perspektywę, powtarzając im to, co słyszysz, co mówią, lub opisując to, co według Ciebie myślą, czują, chcą lub zamierzają.
- Szanowanie różnych opinii vs. Zgoda
Pamiętaj, że zrozumienie czyjejś perspektywy nie musi oznaczać, że się z nią zgadzasz, jest to jednak uznanie tego, co myślą, czują, czego chcą lub potrzebują.
- Pokaż im drugą stronę
Na przykład, kiedy widzisz, że ktoś pomaga komuś innemu, porozmawiaj z uczniami o tym, co każda z tych osób może czuć lub myśleć. Pomóż im zbudować powiązania między działaniami ludzi a ich motywacjami.
Ważne jest również, aby pomóc dzieciom zrozumieć, jak ich zachowania wpływają na innych ludzi.
Jeśli twój uczeń rzuca zabawką, a ona uderza inne dziecko, pomóż uczniowi zbudować związek przyczynowo-skutkowy, rozmawiając o tym, jak jego działania wpływają na innych ludzi lub środowisko.
Jeśli twój uczeń rzuca zabawką, a ona uderza inne dziecko, pomóż mu zbudować związek przyczynowo-skutkowy, rozmawiając o tym, jak jego działania wpływają na innych ludzi lub środowisko.