Autor: Barbara A. Carper, RN, EdD
Year First Published – 1978
Primary Focus of the Work
Patterns of Knowing – jest to początkowa praca, która skłoniła do szerokiej eksploracji natury wiedzy w pielęgniarstwie.
Fundamental Patterns of Knowing as depicted in Chinn, P. L., & Kramer, M. (2018). Knowledge Development in Nursing: Theory and Process (10th ed.). St Louis: Elsevier. Used by permission.
Skrócone streszczenie pracy
W tym fundamentalnym artykule dr Carper opisuje wyniki swojej filozoficznej analizy konceptualnej i syntaktycznej struktury wiedzy pielęgniarskiej. Jej analiza opierała się na wczesnych tekstach pielęgniarskich i doprowadziła do wyodrębnienia czterech wzorców: empirii, etyki, estetyki i wiedzy osobistej. W swoim aritlcle Carper stwierdziła: „Filozoficzna dyskusja na temat wzorców poznania może niektórym wydawać się nieco jałowa, jeśli nie arbitralna i sztuczna, przedsięwzięcie mające niewielki lub żaden związek z praktycznymi problemami i trudnościami napotykanymi w codziennym wykonywaniu i nauczaniu pielęgniarstwa. Jednak reprezentuje ono osobiste przekonanie, że istnieje potrzeba zbadania rodzajów wiedzy, które nadają dyscyplinie jej szczególne perspektywy i znaczenie. Zrozumienie czterech podstawowych wzorców poznania umożliwia zwiększenie świadomości złożoności i różnorodności wiedzy pielęgniarskiej.” (str. 21). Jej praca dostarczyła wizji pielęgniarstwa, aby uwolnić się od ograniczeń samej empirii, a także rozwinęła debatę i dyskusję na temat unikalnej natury pielęgniarstwa jako dyscypliny i praktyki.
Źródło pierwotne
Carper, B. A. (1978). Fundamentalne wzorce wiedzy w pielęgniarstwie. ANS. Advances in nursing science, 1, 13-23.
Implications of the work for development of nursing
Praca Carper spowodowała powstanie bogatej literatury rozszerzającej, debatującej i kwestionującej jej idee. Zobacz te źródła jako przykłady:
Archibald, M. M. (2012). Holizm wiedzy estetycznej w pielęgniarstwie. Nursing philosophy: an international journal for healthcare professionals, 13, 179-188.
Averill, J. B., & Clements, P. T. (2007). Patterns of knowing as a foundation for action-sensitive pedagogy. Jakościowe badania nad zdrowiem, 17, 386-399. http://dx.doi.org/10.1177/1049732306298250
Bickford, D. (2014). Teoria postkolonialna, wiedza pielęgniarska i rozwój emancypacyjnego poznania. ANS. Advances in nursing science, 37(3), 213-223. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1097/ANS.0000000000000033
Blegen, M. A. (2011). Kręta droga od badań do praktyki przez teorię. Nursing Research, 60, 367.
Boykin, A., Parker, M. E., & Schoenhofer, S. O. (1994). Aesthetic knowing grounded in an explicit conception of nursing. Nursing science quarterly, 7(4), 158-161. http://dx.doi.org/10.1177/089431849400700407
Carper, B. A. (1979). Etyka opiekuńczości. ANS. Advances in nursing science, 1, 11-19.
Chinn, P. L., & Kramer, M. (2018). Knowledge Development in Nursing: Theory and Process (10th ed.). St Louis: Elsevier.
Cloutier, J. D., Duncan, C., & Bailey, P. H. (2007). Locating Carper’s aesthetic pattern of knowing within contemporary nursing evidence, praxis and theory. International journal of nursing education scholarship, 4, 1-11.
Eisenhauer, E. R. (2015). An Interview With Dr Barbara A. Carper (Wywiad z dr Barbarą A. Carper). ANS. Advances in nursing science, 38(2), 73-82.
Fawcett, J. (2006). Komentarz: Odnajdywanie wzorów poznania w twórczości Florence Nightingale. Nursing outlook, 54, 275-277.
Fawcett, J., & Garity, J. (2009). Evaluating research for evidence-based nursing practice. Philadelphia, PA: F. A. Davis.
Garrett, B. M., & Cutting, R. L. (2015). Ways of knowing: realism, non-realism, nominalism and a typology revisited with a counter perspective for nursing science. Nursing inquiry, 22(2), 95-105. http://dx.doi.org/10.1111/nin.12070
Green, C. (2018). Filozoficzny model natury pielęgniarstwa. Nursing Research, 67, 93-98.
Henry, D. (2018). Rediscovering the art of nursing to enhance nursing practice. Nursing Science Quarterly, 31, 47-54.
Jacobs, B. B. (2013). Innowacyjny model praktyki zawodowej: adaptacja wzorców poznania Carpera, wzorców badań i cnót intelektualnych Arystotelesa. ANS. Advances in nursing science, 36(4), 271-288. http://dx.doi.org/10.1097/ANS.0000000000000002
Mantzorou, M., & Mastrogiannis, D. (2011). The Value and Significance of Knowing the Patient for Professional Practice, according to the Carper’s Patterns of Knowing. Health Science Journal, 5, 251-261.
Paley, J., Cheyne, H., Dalgleish, L., Duncan, E. A. S., & Niven, C. A. (2007). Sposoby poznania w pielęgniarstwie a teorie podwójnego procesu poznania. Journal of advanced nursing, 60, 692-701.
PIckler, R. H. (2018). Editorial: Wykorzystanie i przydatność teorii w postępie naukowym. Nursing Research, 67, 61-62.
Silva, M. C., Sorrell, J. M., & Sorrell, C. D. (1995). Od wzorców wiedzy Carpera do sposobów bycia: Ontologiczna zmiana filozoficzna w pielęgniarstwie. ANS. Advances in nursing science, 18, 1-13.
Terry, L., Carr, G., & Curzio, J. (2017). Expert Nursesʼ Perceptions of the Relevance of Carperʼs Patterns of Knowing to Junior Nurses. ANS. Advances in nursing science, 40(1), 85-102.
Thorne, S., & Sawatzky, R. (2014). Particularizing the General: Sustaining Theoretical Integrity in the Context of an Evidence-Based Practice Agenda. ANS. Advances in nursing science, 37(1), 5-18. http://dx.doi.org/10.1097/ANS.0000000000000011
Wainwright, P. (2000). W kierunku estetyki pielęgniarstwa. Journal of advanced nursing, 32, 750-756.
White, J. (1995). Wzory poznania: Przegląd, krytyka i aktualizacja. ANS. Advances in nursing science, 17, 73-86.
Autor
Barbara A. Carper
Dr Carper uzyskała tytuł licencjata pielęgniarstwa na Texas Woman’s University w 1959 roku, jednym z najwcześniejszych 4-letnich programów pielęgniarskich w Teksasie. Uzyskała certyfikat pielęgniarki-anestezjologa na University of Michigan Medical School w Ann Arbor. Po kilku latach praktyki jako pielęgniarka anestezjologiczna, poszła do Teacher’s College Columbia na studia magisterskie, a następnie na studia doktoranckie, gdzie ukończyła badania, które zaowocowały konceptualizacją podstawowych wzorców wiedzy pielęgniarskiej. Zajmowała stanowiska wydziałowe w Teksasie, Maine i Karolinie Północnej aż do przejścia na emeryturę w 1999 roku.
Typy teorii związane z każdym wzorcem poznania*
| Typ teorii | Opis |
| Teorie empiryczne | Nauka o pielęgniarstwie, rozwijana za pomocą badań empirycznych jako opisy ludzi i sytuacji, wyjaśnienia relacji między zmiennymi lub przewidywania dotyczące wpływu interwencji pielęgniarskich na wyniki; nauka o pielęgniarstwie. |
| Teorie estetyczne | Sztuka pielęgniarska, rozwijana poprzez wyobrażanie sobie sytuacji jednostki w celu zrozumienia znaczenia zachowania tej jednostki w danym czasie; sztuka pielęgniarska. |
| Teorie etyczne | Etyka pielęgniarska, rozwijana poprzez wyjaśnianie wartości i dialog na temat przekonań i wartości; moralny komponent pielęgniarstwa. |
| Teorie poznania osobistego | Pielęgniarskie relacje interpersonalne, rozwijane za pomocą myślenia i refleksji na temat tego, w jaki sposób indywidualna pielęgniarka wyraża swoją autentyczność w relacjach z pacjentami; ja i inni w pielęgniarstwie. |
| Teorie społeczno-polityczne lub emancypacyjne | Polityka i polityka w pielęgniarstwie, rozwijane poprzez zwracanie uwagi na wszystkie istotne głosy w sytuacjach opieki zdrowotnej, tak aby opisać społeczne, kulturowe i polityczne konteksty interakcji pielęgniarka-pacjent i wszystkich ustawień opieki zdrowotnej; praxis pielęgniarstwa. |