Nauczyciele, którzy stosują podejście Responsive Classroom uczą się różnych strategii reagowania na niewłaściwe zachowanie; konsekwencje logiczne są jedną z tych strategii. W zależności od dziecka i sytuacji, nauczyciele mogą łączyć konsekwencje logiczne z innymi strategiami, lub mogą stosować więcej niż jedną konsekwencję logiczną.
Zalecamy, aby nauczyciele stosowali trzy rodzaje konsekwencji logicznych:
„Zepsujesz, to naprawisz”
Ten rodzaj konsekwencji logicznej jest stosowany w sytuacjach, kiedy coś zostało zepsute lub zrobiono bałagan – czy to przypadkowo, czy celowo. Konsekwencją jest to, że osoby odpowiedzialne za problem biorą odpowiedzialność za jego naprawienie. Nauczyciele stosują ten rodzaj logicznej konsekwencji, gdy widzą możliwość rozwiązania przez dziecko problemu, który ono spowodowało.
Przykłady:
Adam potrząsa stołem i powoduje rozlanie wody. Nauczyciel każe Adamowi to posprzątać.
Jana przypadkowo przewraca Pedra na boisku. Nauczyciel każe Janie pomóc Pedrowi wstać, zapytać, czy nic mu nie jest, i pójść z nim po pierwszą pomoc, jeśli jest potrzebna.
Utrata przywileju
Ten rodzaj logicznej konsekwencji jest stosowany, gdy zachowanie dziecka nie spełnia wcześniej ustalonych oczekiwań. Konsekwencja polega na tym, że dziecko traci przywilej uczestniczenia w aktywności lub korzystania z materiałów na krótki czas, zazwyczaj okres klasowy lub jeden dzień. To, co zostaje odebrane, musi być bezpośrednio związane z niewłaściwym zachowaniem, a nauczyciel musi się upewnić, że dziecko naprawdę rozumie i potrafi sprostać oczekiwaniom. Nauczyciele stosują ten rodzaj logicznej konsekwencji, kiedy dzieci sprzeciwiają się, testują lub po prostu zapominają o zasadach.
Przykłady:
Dana nalega na używanie pędzla do akwareli w sposób, który uszkadza jego włosie. Nauczyciel mówi Danie, że nie może używać akwareli podczas czasu przeznaczonego na wybór, dopóki nie zapozna się z prawidłowym używaniem pędzla i nie pokaże nauczycielowi, że wie, jak go używać, nie uszkadzając go.
Zadaniem klasowym Bartka na ten tydzień jest przewodzenie klasie, ale kiedy prowadzi klasę na lunch, wychyla się z klasy, aby pomachać przyjacielowi na przywitanie. Nauczycielka mówi Garthowi, że stracił przywilej bycia przewodniczącym klasy na ten dzień i tymczasowo przekazuje tę odpowiedzialność innemu dziecku. Później sprawdza z Garthem, czy pamięta i rozumie oczekiwania dotyczące chodzenia w kolejce.
Pozytywna przerwa
Ten rodzaj logicznej konsekwencji jest stosowany, gdy nauczyciel uważa, że dziecko potrzebuje sposobu na uspokojenie się i odzyskanie samokontroli. Konsekwencja polega na tym, że dziecko przenosi się w ustalone wcześniej miejsce w klasie, ma czas na przegrupowanie się, a następnie wraca do klasy, kiedy już się uspokoi. Nauczyciele stosują przerwę, aby zapobiec eskalacji drobnych przewinień – zamierzonych lub przypadkowych – i przekształceniu ich w zakłócanie spokoju, a także aby dać dzieciom możliwość przećwiczenia strategii, których nauczyły się w celu odzyskania samokontroli. Ponieważ wiele dzieci doświadczyło karnego stosowania czasu wolnego, ważne jest, aby nauczyciele wyjaśnili, że „w tej klasie czas wolny po prostu daje nam czas i przestrzeń, której wszyscy czasem potrzebujemy, aby się opanować, kiedy zaczynamy tracić panowanie nad sobą.”
Przykład:
Marek zakłóca lekcję matematyki, wywołując odpowiedzi bez podnoszenia ręki. Nauczyciel wysyła go na przerwę. W ciągu minuty lub dwóch, które tam spędza, Mark uspokaja się, stosując techniki samouspokajania, których nauczyła się klasa, a następnie wraca na swoje miejsce.
Więcej informacji na temat logicznych konsekwencji i innych strategii reagowania na niewłaściwe zachowanie:
Reguły w szkole, wydanie drugie: Przeczytaj o podejściu do dyscypliny, które pomaga dzieciom rozwinąć samokontrolę, zrozumieć, jak wygląda i brzmi pozytywne zachowanie oraz docenić takie zachowanie.
„Responding to Misbehavior”, artykuł opublikowany w wydaniu Responsive Classroom Newsletter z listopada 2011 r.
Tags: Wyzywające Zachowania, Logiczne Konsekwencje, Niewłaściwe Zachowania