Ontwikkel collectieve verantwoordelijkheid
Leergemeenschappen delen de collectieve verantwoordelijkheid voor het leren van alle leerlingen binnen de school of het schoolsysteem. Collectieve verantwoordelijkheid brengt de hele onderwijsgemeenschap samen, inclusief leden van het onderwijspersoneel – leraren, ondersteunend personeel, personeel van het schoolsysteem en bestuurders – evenals gezinnen, beleidsmakers en andere belanghebbenden, om effectief onderwijs in elke klas te verbeteren. Binnen leergemeenschappen stimuleert het afleggen van verantwoording door collega’s in plaats van formele of administratieve verantwoording de betrokkenheid bij professioneel leren. Elke leerling profiteert van de sterke punten en de expertise van elke leerkracht wanneer gemeenschappen van leerkrachten samen leren en worden ondersteund door lokale gemeenschappen waarvan de leden onderwijs voor alle leerlingen belangrijk vinden.
Collectieve deelname bevordert de doelen van een hele school of team, evenals die van individuele leerlingen. Gemeenschappen van zorgzame, analytische, reflectieve en onderzoekende leerkrachten werken samen om te leren wat nodig is om het leren van leerlingen te verbeteren. Binnen leergemeenschappen wisselen leden feedback over hun praktijk met elkaar uit, bezoeken elkaars klaslokalen of werkomgevingen, en delen bronnen. Leden van leergemeenschappen streven ernaar hun samenwerkings-, communicatie- en relatievaardigheden te verfijnen om zowel binnen als tussen interne en externe systemen te werken om het leren van leerlingen te ondersteunen. Ze ontwikkelen normen voor samenwerking en relationeel vertrouwen en maken gebruik van processen en structuren die expertise ontsluiten en de capaciteit versterken om hun praktijk te analyseren, plannen, implementeren, ondersteunen en evalueren.
Hoewel professioneel leren soms individueel plaatsvindt, in het bijzonder om individuele ontwikkelingsdoelen aan te pakken, hoe meer het leren van een opvoeder gedeeld en ondersteund wordt door anderen, hoe sneller de cultuur van voortdurende verbetering, collectieve verantwoordelijkheid en hoge verwachtingen voor leerlingen en opvoeders groeit. Collectieve verantwoordelijkheid en participatie bevorderen peer-to-peer ondersteuning voor leren en houden een consistente focus op gedeelde doelen binnen en tussen gemeenschappen in stand. Technologie vergemakkelijkt en verruimt de interactie tussen gemeenschappen, het leren, het archiveren en delen van bronnen en het opbouwen en delen van kennis. Sommige leerkrachten kunnen virtueel samenkomen met collega’s in lokale of wereldwijde gemeenschappen om zich te concentreren op individuele, team-, school- of schoolsysteemverbeteringsdoelen. Vaak ondersteund door technologie, versterkt community-overschrijdende communicatie binnen scholen, tussen scholen en tussen schoolsystemen gedeelde doelen, bevordert het bouwen en delen van kennis, versterkt de samenhang, benut de expertise van opvoeders en vergroot de toegang tot en het gebruik van middelen.
Leergemeenschappen kunnen verschillende groottes hebben, leden met gelijkaardige of verschillende rollen of verantwoordelijkheden omvatten, en regelmatig face-to-face, virtueel, of door een combinatie samenkomen. Leerkrachten kunnen lid zijn van meerdere leergemeenschappen. Sommige gemeenschappen kunnen leden omvatten met gemeenschappelijke studenten, verantwoordelijkheidsdomeinen, rollen, interesses of doelstellingen. Leergemeenschappen maken gebruik van interne en externe expertise en middelen om de praktijk en het leren van studenten te versterken. Omdat het onderwijssysteem zich uitstrekt tot leerlingen, hun families, gemeenschapsleden, het onderwijspersoneel en overheidsambtenaren die verantwoordelijkheid delen voor de prestaties van leerlingen, kunnen sommige leergemeenschappen vertegenwoordigers van deze groepen omvatten.