- Imádom ezt a “Storia Character Traits Organizer”-t, amelyet az e-könyvekkel vagy a hagyományos osztálytermi könyvtárban található könyvekkel együtt használhatsz.
- Az online Character Scrapbook segítségével a diákjaid bármelyik könyv bármelyik szereplőjét elemezhetik.
- Ez a jellemvonások listája segít az olvasóknak azonosítani számos gyakori jellemvonást. Tartalmaz egy ellenőrző lapot, amely lehetőséget ad az olvasóknak, hogy értékeljék a szerző jellemábrázolását.
A Common Core State Standards a 3. osztályos fiktív irodalomban a tanulóknak azonosítaniuk és leírniuk kell a szereplők cselekedeteit, gondolatait és motivációit, ami nem kis feladat egy 8 éves gyermek számára, aki még csak most kezd hosszabb szövegeket olvasni. Ezen a héten megosztom önökkel, hogyan javítja diákjaim következtetési készségét és szövegértését, ha megértik és következtetéseket vonnak le a jellemvonásokról. A jövő héten, a második részben megosztom, hogyan építik be a diákjaim a jellemvonásokat az írásuk javításába.
A jellemvonások bemutatása
A jellemvonásokról szóló leckék valóban a következtetés megértési készségének leckéi. Ritkán mondja ki egy szerző, hogy egy karakter joviális vagy főnökösködő; ehelyett az olvasónak kell ezt felfedeznie a karakter cselekedeteinek és dialógusainak elemzésével. Több napba telik, mire a 3. osztályos tanulóim képesek lesznek hatékonyan felhasználni a szöveg bizonyítékait, hogy saját következtetéseket vonjanak le egy karakterről. A következő az a sorrend, amelyet idén arra használtam, hogy az olvasóműhelyünk során megtanítsam a diákjaimat a jellemvonásokra.
Meghatározás a diákoknak
A jellemvonások és az érzelmek megkülönböztetésével kezdem. Elmondom a diákjaimnak, hogy a jellemvonás az, ahogyan egy személy vagy egy könyv szereplője viselkedik: ez a személyiségük része, és belülről fakad. Az érzelmek általában múló érzések, amelyek egy külső erőnek, például egy jó hírnek köszönhetők.”
Listázd a jellemvonásokat
Egy darab kartonpapírral és egy filccel felfegyverkezve megkérem a diákjaimat, hogy mondják el a különböző jellemvonásokat, amelyeket ismernek. Az osztályomnak nagyon gyorsan sikerült körülbelül 30 különböző jellemvonást generálnia a horgonytáblánkhoz. Gazdag vita alakult ki a diákjaim között arról, hogy egyes szavak valódi jellemvonások vagy múló érzelmek. Minden olyan jellemvonást, amelyről nem tudtunk konszenzusra jutni, csillaggal jelöltünk.
A tanulók ezután öntapadós jegyzeteket használtak, hogy feljegyezzenek minden olyan jellemvonást, amelyet a következő két nap önálló olvasás közben fedeztek fel. A Post-it-cetliket hozzáadták a horgonyzótáblához. Néhány tanuló filctollal is felírta a táblára a vonásokat, amikor eszébe jutott valamelyik. A vezetésemet követve a tanulók csillagot tettek azokhoz a szavakhoz, amelyekről úgy érezték, hogy inkább érzések, mint tulajdonságok.
Kapcsolatot teremteni
Két nap után már jóval több mint 100 tulajdonság és érzelem szerepelt a horgonytáblánkon. A harmadik napon úgy döntöttünk, hogy a listát két kategóriába soroljuk, pozitív és negatív tulajdonságokba. Rájöttünk, hogy néhány tulajdonságot túl nehéz kategorizálni, ezért létrehoztuk számukra a semleges zónát. Jövő héten megosztom a teljes listát, amelyet legépeltem, hogy a tanulók az olvasási dossziéjukban tarthassák.
Azért, hogy elmélyítsem a vonásokkal való kapcsolatukat, megkértem a harmadikosokat, hogy nézzék meg a listát, és válasszanak ki tíz szót, amelyek szerintük a legjobban jellemzik önmagukat. Ezeket a szavakat később a héten az olvasásközpontban felhasználták az alábbi jellemvonás-kiállítás elkészítéséhez. A sziluetteket a tanulópartnerek a fényről és árnyékról szóló természettudományos egységük részeként készítették.
Tanárpartnereim, Karen Coronado és Eman Shammo hasonló tevékenységet végeztek a diákjaikkal, de a tanulók a személyes tulajdonságaikat Wordle-be foglalták. Fantasztikusan néztek ki a teremben kiállítva.
Mélyebbre ásni
Mihelyt a diákok általános ismeretekkel rendelkeznek a különböző típusú jellemvonásokról, fontos, hogy mélyebbre ássunk, hogy aktivizáljuk a gondolkodásukat. Ezen a ponton a tanulók elkezdik elemezni a karaktereket, és olyan szöveges bizonyítékokkal szolgálnak, amelyek segítségével következtetni vagy következtetéseket levonni egy karakter tulajdonságairól az alapján, amit a karakter mond, gondol, érez és tesz. Ennek érdekében a tanulók egy táblázaton megjelölték egy karakter tulajdonságait, majd megadtuk azokat a bizonyítékokat, amelyek a következtetéshez vezettek.
Modell, modell, modell!
Soha nem várom el a tanítványaimtól, hogy kipróbáljanak valami újat anélkül, hogy pontosan megmutatnám, mit várok tőlük. Kezdetnek az osztályunkban felolvasott közös szöveget használtam, amely mindenki számára ismerős volt. A táblázatos papíron megneveztük a szereplőket, majd az általuk mutatott tulajdonságokat. Ezután hozzáadtuk a szövegből származó bizonyítékokat, amelyek konkrét párbeszédeket és közvetlenül a könyvből vett cselekvéseket tartalmaztak. Felírtam az oldalszámokat, hogy hangsúlyozzam, hogy a bizonyítékoknak közvetlenül a szövegből kell származniuk.
Az ismerős szövegből vett példák kimerítése után a következő napokban néhány kedvenc képeskönyvemet használtam a jellemvonások illusztrálására. Ekkorra a tanulók már képesek voltak kitölteni a grafikus szervezőt, miközben én olvastam, és időnként megálltunk, hogy megosszuk egymással felfedezéseinket.
Önálló gyakorlás
A tanulók a grafikus szervező segítségével alkalmazták azt, amit az önálló olvasás során együtt gyakoroltunk. A legtöbb tanuló olvasás közben töltötte ki a lapot, míg néhányan inkább a végén tették meg az egészet.
Az utolsó lépés az volt, hogy bemutattam a “Karakterjellemzők olvasási válasza” című lapomat az olvasási mappájukba. Minden egyes szövegértési stratégiához, valamint a partnerolvasáshoz külön lapot készítettem. (Keressétek ezeket egy következő bejegyzésben!) A diákok akkor használják ezeket a lapokat, amikor azt szeretném, hogy olvasás után mélyebben elmélyedjenek a karakterekben.
Kiegészítő források
Az alább felsorolt könyvek nagyon jól működnek a jellemvonások tanulmányozásakor. Ezek a történetek világos példákat tartalmaznak, amelyekből a tanulók könnyen következtetéseket vonhatnak le az együttérzésről, a tisztességről, a büszkeségről, a felelősségről, a bátorságról, a kitartásról, a ravaszságról és még sok más jellemvonásról és érzelemről.
AScholastic számos csodálatos kiegészítő forrást kínál a jellemvonások tanításához a diákoknak. Íme néhány a kedvenceim közül:
Jövő héten csatlakozz hozzám, amikor megosztom, hogyan építik be a diákjaim a jellemvonásokat az írásukba, és kész forrásokat adok az osztályterembe. Kérem, ossza meg velem az alábbi hozzászólásokban, hogyan tanítja a jellemvonásokat a diákjainak.