When Kids Are Held Back, Gains Can Follow

The Background

Rund 10 Prozent der Kinder in den Vereinigten Staaten werden zwischen Kindergarten und achter Klasse mindestens einmal zurückgestellt, schreibt West. Diese Quote könnte in den kommenden Jahren steigen, da 16 Bundesstaaten und der District of Columbia Richtlinien erlassen haben, die vorschreiben, dass Schüler, die bei den ersten staatlichen Tests in der dritten Klasse keine grundlegenden Lesefähigkeiten nachweisen können, zurückgestellt werden. Florida ist das Vorbild für andere Bundesstaaten, die solche Maßnahmen ergriffen haben. 2002 wurde dort vorgeschrieben, dass Schüler mit schlechten Ergebnissen in der dritten Klasse zurückbehalten werden und Nachhilfeunterricht erhalten.

Die Zurückbehaltung ist jedoch seit langem Gegenstand von Diskussionen. Die Befürworter sind der Meinung, dass leistungsschwache Schüler von der Möglichkeit, mehr Unterricht und Dienstleistungen zu erhalten, profitieren. Kritiker warnen davor, dass Schüler stigmatisiert werden oder geringere akademische Erwartungen haben könnten. Sie verweisen auf Belege dafür, dass Schüler, die für ihre Klassenstufe zu alt sind, eher die High School abbrechen.

Die Forschung

West und seine Kollegen Guido Schwerdt und Marcus Winters untersuchten anhand von Verwaltungsdaten die kausale Wirkung des Zurückbleibens in der dritten Klasse im Rahmen der testbasierten Beförderungspolitik Floridas auf die Leistungen der Schüler in der High School. Sie fanden heraus, dass das Zurückbleiben in der dritten Klasse kurzfristig große positive Auswirkungen auf die Lese- und Mathematikleistungen hatte. Obwohl diese anfänglichen Vorteile im Laufe der Zeit verblassten, erreichten die zurückgestellten Schüler bei ihrem Eintritt in die High School ein höheres Leistungsniveau als vergleichbare Schüler, die befördert worden waren. Sie brauchten weniger Nachhilfe und erzielten bessere Noten. Die Zurückstellung hatte keine Auswirkungen auf die Chancen der Schüler auf einen Schulabschluss.

Dies ist der bisher beste Beweis für die Auswirkungen der Zurückstellung auf die Wahrscheinlichkeit eines Schulabschlusses, das Hauptanliegen der Kritiker einer testbasierten Beförderungspolitik“, sagt West. „Zumindest in Florida können wir jetzt definitiv zeigen, dass es keine negativen Auswirkungen gibt.“

Key Takeaways

Die testbasierte Zurückhaltung in der dritten Klasse verbesserte die Leistungen der Schüler in Florida.

• Schüler, die im Rahmen der testbasierten Beförderungspolitik Floridas in der dritten Klasse zurückbehalten wurden, erzielten kurzfristig erhebliche Fortschritte in den Bereichen Mathematik und Lesen. Es war weniger wahrscheinlich, dass sie in eine spätere Klasse zurückversetzt wurden, und sie waren besser vorbereitet, als sie in die High School kamen.
• Die Zurückstellung in der dritten Klasse führte dazu, dass die Schüler in der High School weniger Förderkurse belegten und ihren Notendurchschnitt verbesserten.
• Es gab keine negativen Auswirkungen auf den Schulabschluss. Das Zurückbleiben verzögerte den Abschluss der High School um 0,63 Jahre, aber das Zurückbleiben in der dritten Klasse verringerte nicht die Wahrscheinlichkeit eines Abschlusses oder eines regulären Diploms.

Die Nuancen

„Es ist wichtig anzumerken, dass wir nicht sagen, dass die Schüler, die in Florida zurückgehalten wurden, dadurch eindeutig besser dran waren“, sagt West.

Die Ergebnisse zeigten zum Beispiel, dass die Zurückhaltung in der dritten Klasse keinen Einfluss auf die Wahrscheinlichkeit hatte, dass sich ein Schüler für eine postsekundäre Ausbildung einschreiben würde. Die Zurückhaltung half den Schülern, Nachhilfestunden in der High School zu vermeiden, führte aber nicht dazu, dass sie mehr Kurse belegten, die den Anforderungen für die Zulassung zum College entsprachen.

Auswirkungen auf Familien und Pädagogen

• Die Zurückhaltung von Schülern auf der Grundlage ihrer Lesefähigkeiten kann zu großen Verbesserungen der akademischen Leistungen im Vergleich zu Gleichaltrigen führen.
• Die Zurückhaltung ist kein akademisches Todesurteil. Es kann sogar zu einer besseren Vorbereitung beim Eintritt in die High School führen.
• Allerdings könnten zusätzliche Schritte erforderlich sein, um sicherzustellen, dass die bessere Vorbereitung der zurückbehaltenen Schüler sich in besseren Ergebnissen in der High School niederschlägt.

Diese Ergebnisse sind nur eine Komponente einer umfassenden Analyse der Vorzüge testbasierter Fördermaßnahmen, fügt West hinzu. Mit solchen Maßnahmen sollen Anreize für Pädagogen und Eltern geschaffen werden, um leistungsschwachen Schülern zu helfen, ihre Fähigkeiten vor der dritten Klasse zu verbessern. Es bedarf weiterer Untersuchungen, um zu verstehen, inwieweit diese Maßnahmen dieses Ziel erreichen, sagt er.