Kollektive Verantwortung entwickeln
Lerngemeinschaften teilen die kollektive Verantwortung für das Lernen aller Schüler innerhalb der Schule oder des Schulsystems. Die kollektive Verantwortung bringt die gesamte Bildungsgemeinschaft zusammen, einschließlich der Mitglieder des Bildungspersonals – Lehrer, Unterstützungspersonal, Mitarbeiter des Schulsystems und Verwaltungsangestellte – sowie Familien, politische Entscheidungsträger und andere Interessengruppen, um den effektiven Unterricht in jedem Klassenzimmer zu verbessern. Innerhalb von Lerngemeinschaften wird das Engagement für professionelles Lernen eher durch gegenseitige Rechenschaftspflicht als durch formale oder administrative Rechenschaftspflicht gefördert. Jeder Schüler profitiert von den Stärken und dem Fachwissen jedes Pädagogen, wenn Gemeinschaften von Pädagogen gemeinsam lernen und von lokalen Gemeinschaften unterstützt werden, deren Mitglieder die Bildung für alle Schüler schätzen.
Die kollektive Beteiligung fördert die Ziele einer ganzen Schule oder eines Teams ebenso wie die des Einzelnen. Gemeinschaften von fürsorglichen, analytischen, reflektierenden und forschenden Pädagogen arbeiten zusammen, um zu lernen, was notwendig ist, um das Lernen der Schüler zu verbessern. In Lerngemeinschaften tauschen sich die Mitglieder über ihre Praxis aus, besuchen sich gegenseitig in ihren Klassenzimmern oder an ihren Arbeitsplätzen und nutzen gemeinsam Ressourcen. Die Mitglieder der Lerngemeinschaften bemühen sich, ihre Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, Kommunikation und Beziehungspflege zu verbessern, um innerhalb und zwischen internen und externen Systemen zu arbeiten und so das Lernen der Schüler zu unterstützen. Sie entwickeln Normen der Zusammenarbeit und des Vertrauens in Beziehungen und setzen Prozesse und Strukturen ein, die Fachwissen freisetzen und die Fähigkeit stärken, ihre Praxis zu analysieren, zu planen, zu implementieren, zu unterstützen und zu evaluieren.
Ein gewisser Teil des beruflichen Lernens findet zwar individuell statt, insbesondere um individuelle Entwicklungsziele anzusprechen, aber je mehr das Lernen eines Pädagogen von anderen geteilt und unterstützt wird, desto schneller wächst die Kultur der kontinuierlichen Verbesserung, der kollektiven Verantwortung und der hohen Erwartungen an Schüler und Pädagogen. Kollektive Verantwortung und Beteiligung fördern die Unterstützung des Lernens auf Augenhöhe und sorgen für eine konsequente Ausrichtung auf gemeinsame Ziele innerhalb und zwischen den Gemeinschaften. Technologie erleichtert und erweitert die Interaktion in der Gemeinschaft, das Lernen, die Archivierung und den Austausch von Ressourcen sowie den Aufbau und die Weitergabe von Wissen. Einige Pädagogen treffen sich virtuell mit Gleichgesinnten in lokalen oder globalen Gemeinschaften, um sich auf individuelle, Team-, Schul- oder Schulsystemverbesserungsziele zu konzentrieren. Die oft technologiegestützte gemeinschaftsübergreifende Kommunikation innerhalb von Schulen, zwischen Schulen und zwischen Schulsystemen verstärkt gemeinsame Ziele, fördert den Aufbau und die gemeinsame Nutzung von Wissen, stärkt die Kohärenz, nutzt das Fachwissen von Pädagogen und verbessert den Zugang zu und die Nutzung von Ressourcen.
Lerngemeinschaften können unterschiedlich groß sein, Mitglieder mit ähnlichen oder unterschiedlichen Rollen oder Verantwortlichkeiten umfassen und sich häufig persönlich, virtuell oder in einer Kombination treffen. Pädagogen können Mitglied in mehreren Lerngemeinschaften sein. Einige Gemeinschaften können Mitglieder umfassen, die gemeinsame Schüler, Verantwortungsbereiche, Rollen, Interessen oder Ziele haben. Lerngemeinschaften nutzen internes und externes Fachwissen und Ressourcen, um die Praxis und das Lernen der Schüler zu verbessern. Da das Bildungssystem die Schüler, ihre Familien, Gemeindemitglieder, das Bildungspersonal und die Behörden, die für die Leistungen der Schüler mitverantwortlich sind, einbezieht, können einige Lerngemeinschaften Vertreter dieser Gruppen umfassen.