Rozvíjet kolektivní odpovědnost
Učící se komunity sdílejí kolektivní odpovědnost za učení všech žáků v rámci školy nebo školského systému. Kolektivní odpovědnost spojuje celou vzdělávací komunitu, včetně členů vzdělávacího personálu – učitelů, podpůrného personálu, pracovníků školského systému a administrátorů – a také rodiny, tvůrce politik a další zúčastněné strany s cílem zvýšit efektivitu výuky v každé třídě. V rámci vzdělávacích komunit podněcuje závazek k profesnímu učení spíše vzájemná odpovědnost než formální nebo administrativní odpovědnost. Každý žák má prospěch ze silných stránek a odborných znalostí každého pedagoga, když se komunity pedagogů učí společně a jsou podporovány místními komunitami, jejichž členové si cení vzdělávání pro všechny žáky.
Kolektivní účast podporuje cíle celé školy nebo týmu i cíle jednotlivců. Společenství starostlivých, analytických, reflexivních a zvídavých pedagogů spolupracují, aby se dozvěděli, co je nezbytné pro zvýšení úrovně vzdělávání žáků. V rámci učících se komunit si členové navzájem vyměňují zpětnou vazbu o své praxi, navštěvují své třídy nebo pracoviště a sdílejí zdroje. Členové učících se komunit se snaží zdokonalovat své dovednosti v oblasti spolupráce, komunikace a vztahů, aby mohli pracovat v rámci interních i externích systémů a napříč nimi s cílem podpořit učení studentů. Rozvíjejí normy spolupráce a vztahové důvěry a využívají procesy a struktury, které uvolňují odborné znalosti a posilují schopnost analyzovat, plánovat, realizovat, podporovat a hodnotit svou praxi.
Ačkoli některé profesní vzdělávání probíhá individuálně, zejména za účelem řešení individuálních rozvojových cílů, čím více je učení jednoho pedagoga sdíleno a podporováno ostatními, tím rychleji roste kultura neustálého zlepšování, kolektivní odpovědnosti a vysokých očekávání od žáků a pedagogů. Kolektivní odpovědnost a účast podporují vzájemnou podporu učení a udržují důsledné zaměření na společné cíle v rámci komunity i napříč komunitami. Technologie usnadňují a rozšiřují interakci v komunitě, učení, archivaci a sdílení zdrojů a vytváření a sdílení znalostí. Někteří pedagogové se mohou setkávat s kolegy virtuálně v místních nebo globálních komunitách, aby se zaměřili na individuální, týmové, školní nebo systémové cíle zlepšování. Komunikace mezi komunitami v rámci škol, mezi školami a mezi školskými systémy, často podporovaná technologiemi, posiluje společné cíle, podporuje vytváření a sdílení znalostí, posiluje soudržnost, využívá odborných znalostí pedagogů a zvyšuje přístup ke zdrojům a jejich využívání.
Komunity vzdělávajících se mohou být různě velké, mohou zahrnovat členy s podobnými nebo různými rolemi či odpovědnostmi a mohou se často setkávat osobně, virtuálně nebo jejich kombinací. Pedagogové mohou být členy více učících se komunit. Některé komunity mohou zahrnovat členy, kteří mají společné studenty, oblasti odpovědnosti, role, zájmy nebo cíle. Učící se komunity využívají interní i externí odborné znalosti a zdroje k posílení praxe a vzdělávání studentů. Protože vzdělávací systém zasahuje studenty, jejich rodiny, členy komunity, pracovníky ve školství a veřejné činitele, kteří sdílejí odpovědnost za výsledky studentů, mohou některé učební komunity zahrnovat zástupce těchto skupin.