Východiska a cíle: Obtíže v regulaci emocí (ER) jsou spojeny s několika psychiatrickými poruchami, což zdůrazňuje potřebu lepšího pochopení tohoto konceptu a jeho souvislostí s rušivým chováním. Naším cílem bylo studovat strategii ER kognitivního přehodnocení pomocí experimentálního testu, abychom rozšířili naše znalosti o emočních procesech v dětské psychopatologii.
Metody: V této studii jsme zkoumali emoční reaktivitu a kognitivní reappraisal pomocí počítačové úlohy u 160 medikovaných dětí ve věku 8-12 let, které tvořily čtyři skupiny: V této skupině bylo 58 dětí s Tourettovým syndromem (TS), 26 dětí s poruchou pozornosti a hyperaktivitou (ADHD), 19 dětí s TS a ADHD a 57 typicky se vyvíjejících kontrol.
Výsledky: Použití kognitivního přehodnocení snížilo negativní afekt u všech účastníků a schopnost přehodnocení pozitivně korelovala s věkem, zatímco reaktivita nikoli. Celkově se skupiny nelišily v reaktivitě ani v úspěšnosti regulace. Pokud se však podíváme na konkrétní rozdíly v rámci skupin, pouze u skupiny s ADHD nedošlo při přehodnocování k významnému snížení negativního afektu. A konečně, používání strategií považovaných za účinné souviselo s úspěšností regulace, zatímco používání méně adaptivní strategie spojené s potlačováním souviselo s reaktivitou, ale ne s regulací emocí.
Omezení: Studie byla omezena malými, klinicky kontrastními skupinami a nedostatečným zaslepením diagnostického stavu při kódování verbálních strategií použitých během úkolu.
Závěry: Zdá se, že kognitivní přehodnocení je pro děti přínosnou strategií ER bez ohledu na diagnostický status. Naše zjištění naznačují, že děti se mohou naučit a používat adaptivní strategii ER, pokud jsou poučeny o této technice, a to i v přítomnosti problémů s pozorností, což má velký význam pro terapeutické přístupy k dysregulovanému chování.