Definice náboženské výchovy
Náboženská výchova má za cíl poskytnout žákům znalosti a porozumění různým náboženstvím, jakož i rozvíjet citlivost vůči nim. Náboženská výchova se tradičně dělí na : (a) konfesijní náboženskou výchovu, která se snaží podporovat povinnost vůči určitému náboženství, jako je islám , nebo katolicismus ; a (b) nekonfesijní náboženskou výchovu, která se zaměřuje na poskytování informací o náboženství/náboženstvích, aby si žáci rozšířili své znalosti o různých světonázorech a nakonec vedla k rozvoji tolerance k jiným náboženstvím . Konfesní náboženská výchova je realizována v zemích, jako je Rakousko a Chorvatsko, zatímco nekonfesní náboženská výchova je přítomna ve Slovinsku . Vzdělávání má zásadní význam pro rozvoj tolerantní společnosti. Vzdělávací systém se v mnoha zemích vyvinul ze sekulárního na takový, který podporuje pluralismus, pochopení, že lidé budou mít různé představy o dobru a porozumění nejlepšímu způsobu morálního života . Například ve Spojených státech bylo veřejné školství koncipováno tak, aby učilo protestantským hodnotám. Nárůst počtu katolíků však vedl k výuce náboženství jako vyučovacího předmětu bez záměru indoktrinace. Náboženská výchova zůstává předmětem diskusí kvůli nedotknutelné odluce církve od státu v některých zemích . Nicméně výuka náboženství na sekulárních školách může žákovi poskytnout hlubší porozumění různým kulturám světa, obohatit žákovo chápání lidských zkušeností a umožnit mu získat hodnoty, které může začlenit do vlastního života .
Dospívání a náboženství
Dospívání je stadium lidského vývoje, které Erik Erikson uvádí jako přechodné období od dětství k dospělosti. Nedílnou součástí tohoto vývojového stadia je vývoj identity, v němž se u jedince rozvíjí schopnost přemýšlet o abstraktních pojmech a schopnost uvažovat o důsledcích rozhodnutí, která činí. Toto vývojové stadium je také charakterizováno nárůstem jejich pocitu autonomie, což vede k větší interakci s vrstevníky a ostatními jedinci . Tyto změny, k nimž u dospívajících dochází, ovlivňují jejich pohled na náboženství a jeho doprovodné názory a praktiky. Ve snaze rozvíjet svou identitu začínají hledat smysl života a stávají se kritickými k ideologiím vyučovaným v náboženství. V důsledku toho dospívající zpochybňují nebo odmítají některé náboženské představy, které jim v raném věku vštěpovali dospělí . Pro rozvoj religiozity jsou rozhodující také zkušenosti a interakce s ostatními lidmi v tomto vývojovém období. Například rodinná struktura a vazba ovlivňují způsob, jakým se náboženské chování a postoje přenášejí z rodičů na jejich děti; u dospívajících, kteří byli vychováváni oběma rodiči a vyrůstali v rodinách s blízkými vztahy, je pravděpodobnější, že přijmou náboženské přesvědčení a praxi svých rodičů . Podobně vrstevníci ovlivňují religiozitu dospívajících v tom smyslu, že religiozita podporuje větší vazbu na vrstevníky; to znamená, že věřící dospívající mají tendenci mít více přátel, kteří vyznávají stejné náboženské přesvědčení, a je u nich menší pravděpodobnost, že se budou dopouštět delikventního chování .
Úloha náboženské výchovy v duševním zdraví dospívajících
Náboženství a jeho vliv na zdraví a pohodu bylo předmětem mnoha předchozích studií . Ačkoli definice religiozity i spirituality zůstávají mezi výzkumníky předmětem diskusí, oba pojmy jsou považovány za příbuzné a zahrnují několik dimenzí, jako jsou například přesvědčení, postoje a chování . Nedávný systematický přehled a metaanalýza randomizovaných kontrolovaných studií, které zkoumaly účinky náboženských a spirituálních intervencí, ukázaly pozitivní účinky na výsledky v oblasti duševního zdraví, jako je významné snížení stresu, alkoholismu a deprese . Význam náboženské výchovy při podpoře fyzického i duševního zdraví ve škole však nebyl zdůrazněn, přestože několik náboženství učí o celkovém zdraví a pohodě. Například islám učí o důležitosti osobní hygieny, zvládání stresu a zdravého stravování ; buddhismus učí vyhýbat se jakýmkoli nápojům nebo drogám, které mohou zatemnit mysl ; katolický křesťanský duchovní pohled klade důraz na vyznání hříchů za odpuštění Bohem, aby poskytl úlevu neklidné mysli ; a židovská víra zdůrazňuje, že jejich tělo patří Bohu, a proto by se o něj měli starat dodržováním správné stravy, dostatečným pohybem a spánkem, udržováním dobré hygieny a zdravou myslí .
Jedním ze základních cílů náboženské výchovy je podporovat povědomí o náboženské víře a praktikách a o tom, jak ovlivňují jednotlivce, rodinu a společenství . Předchozí studie předložily důkazy o pozitivních účincích náboženské výchovy proti rizikovému zdravotnímu chování, jako je užívání alkoholu, drog, násilí a sebevražedné myšlenky . Náboženská výchova může přispět ke zlepšení duševního zdraví dospívajících tím, že rozvíjí náboženskou morálku, posiluje zvládání náboženských problémů, rozvíjí respekt k náboženské rozmanitosti a podporuje propojenost.
Náboženská víra a praxe významně přispívají k rozvoji osobní morálky a zdravého úsudku, které ovlivňují rozhodnutí, jež formují život člověka. Náboženská výchova posiluje formování morálního vědomí prostřednictvím internalizace náboženské morálky. Internalizace, proces, při němž jedinec přijímá hodnoty nebo předpisy předepsané náboženstvím za své vlastní , může ovlivnit duševní zdraví . Náboženská morální přesvědčení, jako jsou námitky proti sebevraždě, mohou také ovlivnit počet sebevražd a postoje k nim .
Náboženské přesvědčení také ovlivňuje způsob, jakým se jedinci vyrovnávají se stresovými situacemi, utrpením a životními problémy, protože posiluje přijetí a schopnost kompetentně fungovat tváří v tvář stresu a nepřízni osudu . Náboženská výchova posiluje náboženské zvládání, což je používání kognitivně behaviorálních technik ke zvládání stresových situací ve světle vlastní spirituality nebo náboženského přesvědčení . Předchozí studie ukázaly, že lidé při zvládání stresových situací často spoléhají na náboženství . Kromě toho již metaanalýzy poukázaly na pozitivní dopady náboženského zvládání na zdravotní pohodu . Pozitivní náboženské zvládání zahrnuje zapojení do náboženských praktik, hledání sociální podpory prostřednictvím náboženských vůdců a kongregací a přehodnocování stresových událostí v souvislosti s jejich vztahem k Bohu . Bylo prokázáno, že některé z těchto praktik a náboženská angažovanost pomáhají mimo jiné při zvládání stresových situací, úzkosti a izolace, při vysídlení po přírodních katastrofách . Bylo například prokázáno, že meditace a jóga zmírňují napětí a úzkost a stabilizují emoce. Tradičně se studie zabývaly náboženským zvládáním u křesťanské populace. Pozornost se však začala věnovat i etnickým menšinám žijícím dlouhodobě v západních zemích. Tato zjištění naznačují, že znevýhodněné a deprivované skupiny, včetně žen a etnických menšin, se uchylují k využívání náboženského copingu a nacházejí v něm velkou účinnost . Kromě toho se ukázalo, že náboženský coping je hojně využíván v situacích, které jsou považovány za nezvládnutelné , a poskytuje tak východisko těm, kteří jsou sociálně znevýhodněni a mají omezený přístup k vnějším zdrojům . Na základě těchto zjištění je zřejmé, že náboženské zvládání slouží jako mechanismus odolnosti, neboť zvyšuje stabilnější a pozitivnější míru pohody. Používání náboženského zvládání může zvýšit spokojenost s vlastním životem, a tím potenciálně chránit před dlouhodobými důsledky stresu .
Náboženská výchova může rovněž sloužit jako prostředek ke zdůraznění respektu k rozmanitosti tím, že poskytuje dospívajícím prostor k pochopení rozdílů v náboženstvích a světonázorech. Sociální dovednosti jsou potřebné k harmonickému soužití a spolupráci a k efektivnímu fungování v rozmanité společnosti . Stejně tak jsou nezbytné pro rozvoj dobrých vztahů a hodnot a respektování odlišností na osobní úrovni . Tím, že žáci hovoří o víře a tradicích druhých, získávají sociální dovednosti a schopnost předcházet předsudkům a nenávisti vůči ostatním . Zkoumání otázek v rámci jednotlivých náboženství i mezi nimi může děti a dospívající naučit chápat a respektovat různá náboženství, víru, hodnoty a tradice (včetně etických životních postojů) a jejich vliv na jednotlivce, společnost, společenství a kulturu . Kladení důrazu na náboženskou rozmanitost může v konečném důsledku snížit, ne-li odstranit, případy šikany, urážlivého chování a násilí .
Školy existují nejen proto, aby studentům poskytovaly akademické znalosti, ale také proto, aby podporovaly propojení mezi svými studenty a učiteli. Prostřednictvím náboženské výchovy lze zlepšit atmosféru ve výuce propojením studentů bez ohledu na jejich víru. Bylo zjištěno, že absolvování náboženské výchovy poskytlo studentům vyšší smysl života a větší sociální podporu ze strany vrstevníků. Může být také prostředkem pro výuku náboženské víry a praktik, které podporují vzájemnou podporu a péči. Sociální podpora, kterou člověk získává díky členství v náboženských společenstvích a účasti na náboženských praktikách, přispívá k pozitivnímu duševnímu zdraví a pohodě . Tuto sociální podporu, která do značné míry vysvětluje vliv religiozity na pohodu, lze přičíst konceptu lásky a bratrství, který je podporován náboženským učením . Výzkum ukázal, že účast na náboženských praktikách má na dospívající pozitivní vliv, pokud jde o vyšší sebevědomí a nižší výskyt zneužívání návykových látek, zapojením do náboženských praktik dospívající dosáhli pocitu sounáležitosti . Kromě toho bylo zjištěno, že sociální vztahy vytvořené prostřednictvím náboženské angažovanosti rovněž zasahují do myšlenek na sebevraždu u dospívajících .
Předchozí studie rovněž uváděly některé negativní účinky náboženství a náboženské výchovy na duševní zdraví. V některých případech náboženská víra a praxe přispívaly k rozvoji některých poruch, jako jsou obsese, úzkost a deprese . V jiných případech byla religiozita uváděna jako odrazující faktor při vyhledávání odborné pomoci v oblasti duševního zdraví . Rozporuplná jsou také zjištění týkající se radikalismu a extremismu v důsledku náboženské výchovy. V případě Pákistánu a Indonésie bylo uvedeno, že náboženské vzdělávací instituce jsou zneužívány pachateli extremismu . Jiní však tvrdí, že neexistují dostatečné důkazy pro závěr, že islámské vzdělávání přispívá k extremismu; naopak se uvádí, že podporuje občanskou emancipaci studentů .
Kromě toho jsou studenti, kteří jsou považováni za náboženskou menšinu, také ohroženi rozvojem negativních důsledků pro duševní zdraví. Například nekřesťanští studenti navštěvující školu, kde většinu populace tvoří křesťané, mohou zažívat náboženskou diskriminaci nebo mikroagresi . Předchozí studie také zjistila, že náboženský „nesoulad“ (tj. studenti navštěvující školu s náboženskou výchovou, která se liší od jejich náboženství) výrazně zvyšuje riziko sebevražedných pokusů a sebepoškozování . Mezi další problémy, které předchozí studie identifikovaly, patří obavy o to, zda jsou školy bezpečným prostorem .
Kromě negativních dopadů, které zažívá náboženská menšina, může mít náboženská výchova negativní dopad také na dospívající, kteří patří ke skupinám sexuálních menšin. Jak již bylo uvedeno dříve, dospívání je důležitým obdobím osobního vývoje a vývoj sexuální identity v této fázi hraje významnou roli. Předchozí studie však uváděly negativní účinky náboženské výchovy na dospívající lesby, gaye, bisexuály, transsexuály a queer (nebo pochybující) osoby (LGBTQ). Ačkoli genderová diskriminace není v náboženských školách ojedinělá, nepřátelská poselství propagovaná náboženskými denominacemi a skupinami mohou podporovat viktimizaci LGBTQ adolescentů . Tato nábožensky založená diskriminační poselství mohou přispívat k sociálnímu vyloučení. Kromě toho může nepřijetí LGBTQ názorů (tj. nepřijetí nebo nepovolení ve školní práci) také podkopávat studijní výsledky . Navzdory těmto nezamýšleným negativním důsledkům zůstává náboženství důležitým aspektem lidského života, a pokud je náboženská výchova realizována správně, může pozitivně ovlivnit duševní zdraví dospívajících.
.