Zázemí
Přibližně 10 procent dětí ve Spojených státech je mezi mateřskou školou a osmou třídou alespoň jednou zadrženo, píše West. Tento podíl by se mohl v příštích letech zvýšit, protože 16 států a District of Columbia zavedly politiku, která vyžaduje, aby žáci, kteří neprokáží základní čtenářské dovednosti při prvním státním testování ve třetí třídě, byli zadrženi. Florida je vzorem pro státy přijímající tato opatření; v roce 2002 nařídila, aby žáci třetích tříd s nízkými výsledky byli zadrženi a dostávali nápravné služby.
Zadržování je však předmětem dlouhodobých diskusí. Zastánci jsou přesvědčeni, že žáci se slabými výsledky mají prospěch z možnosti větší výuky a služeb. Kritici varují, že studenti mohou být stigmatizováni nebo čelit sníženým studijním očekáváním. Poukazují na důkazy, že žáci, kteří jsou pro svůj ročník staří, častěji předčasně ukončí studium na střední škole.
Výzkum
Společně s kolegy Guidem Schwerdtem a Marcusem Wintersem použil West administrativní data ke studiu příčinného vlivu ponechání žáků ve třetí třídě v rámci floridské politiky povyšování na základě testů na výsledky žáků na střední škole. zjistili, že ponechání žáků ve třetí třídě má v krátkodobém horizontu velký pozitivní vliv na výsledky ve čtení a matematice. Ačkoli se tyto počáteční výhody časem vytratily, žáci, kteří byli zadrženi, nastupovali na střední školu s vyššími výsledky vzhledem k úrovni svého ročníku než podobní žáci, kteří byli povýšeni. Potřebovali méně opravných zkoušek a během studia získávali vyšší známky. Ponechání ve škole nemělo žádný vliv na šance studentů na ukončení studia.
Jedná se o dosud nejlepší důkaz o vlivu ponechání ve škole na pravděpodobnost ukončení studia na střední škole, což je hlavní obava kritiků povyšování na základě testů,“ říká West. „Přinejmenším na Floridě můžeme nyní definitivně prokázat absenci negativních účinků.“
Klíčové závěry
Podržení žáků ve třetí třídě na základě testů zlepšilo výsledky žáků na Floridě.
- Žáci, kteří byli ve třetí třídě ponecháni v rámci floridské politiky povyšování na základě testů, zaznamenali výrazné krátkodobé zlepšení výsledků v matematice i ve čtení. Měli menší pravděpodobnost, že budou ponecháni v pozdějším ročníku, a byli lépe připraveni při nástupu na střední školu.
- Ponechání ve třetí třídě vedlo studenty k tomu, že na střední škole absolvovali méně opravných kurzů a zlepšil se jejich průměrný prospěch.
- Nebyl zjištěn žádný negativní dopad na ukončení studia. Zadržení žáků zpozdilo jejich ukončení střední školy o 0,63 roku, ale to, že byli žáci staršího ročníku, nesnížilo jejich pravděpodobnost ukončení studia nebo získání řádného maturitního vysvědčení.
Nuance
„Je důležité poznamenat, že netvrdíme, že studenti, kteří byli na Floridě zadrženi, na tom byli v důsledku toho jednoznačně lépe,“ říká West.
Výsledky například ukázaly, že zadržení ve třetí třídě nemělo žádný vliv na pravděpodobnost, že se student zapíše do postsekundárního vzdělávání. Zadržení pomohlo studentům vyhnout se nápravě na střední škole, ale nevedlo je k tomu, aby absolvovali více kurzů odpovídajících požadavkům pro přijetí na vysokou školu.
Důsledky pro rodiny a pedagogy
- Zadržení studentů na základě znalosti čtení může přinést velké zlepšení studijních výsledků ve srovnání s vrstevníky na úrovni třídy.
- Zadržení není akademickým rozsudkem smrti. Ve skutečnosti může vést k lepší přípravě při vstupu na střední školu.
- I tak může být zapotřebí dalších kroků k zajištění toho, aby se lepší příprava zadržených žáků promítla do lepších výsledků na střední škole.
Tato zjištění jsou pouze jednou ze součástí komplexní analýzy přínosů politiky povyšování na základě testů, dodává West. Cílem takových politik je motivovat pedagogy a rodiče, aby pomohli žákům se slabými výsledky zlepšit jejich dovednosti před třetím ročníkem. Podle něj je zapotřebí další práce, abychom pochopili, do jaké míry tyto politiky dosahují tohoto cíle.