Denní rozvrh třídy mateřské školy

Dobré ráno. Chtěla jsem vás pozvat do jednoho dne v životě… mě, učitelky mateřské školy… v mé třídě.

Toto je také kostra našeho denního režimu a rozvrhu, protože mnozí z vás o to žádali.

Vezměte prosím na vědomí, že náš rozvrh se každý rok mění a nebojím se ho v polovině roku i změnit, jen abych zjistila, zda mohu něco zlepšit.

Ale bez ohledu na případné změny se většina toho, co tvoří náš denní režim, nemění. Obvykle se mění jen pořadí toho, co kdy děláme, nebo množství času, které mohu určitým věcem vyčlenit.

Nyní začněme ráno před příchodem žáků.

Ranní příprava

Ve třídě zapnu jeden nebo dva počítače s náručí plnou věcí a při zahájení dne nechávám zhasnuto. Denní světlo mi často dává dost práce a já si užívám tichého klidu mírně potemnělé místnosti.

Přejdu do svého učitelského prostoru a podle potřeby buď pracuji na svých plánech hodin v pořadači, odpovídám na e-maily nebo organizuji materiály na celý den.

Obvykle mám někde seznam úkolů, který mi pomáhá sledovat, co zbylo ze včerejška, nebo pracuji dopředu.

Nebo…. Kolečkuji a používám svůj velký učitelský stůl, abych si naplánovala další plány řízeného čtení nebo řízené matematiky.

Vůbec neplánuji super daleko dopředu pro řízenou matematiku a řízené čtení, protože používám své poznámky a dokumentaci z předchozích hodin, abych naplánovala dalších pár hodin.

Přijde mi, že než vyzvednu své děti, rozsvítí se světla a jedeme na plný plyn. Nemilujete to nadšení, s jakým začínají každý den?“

Studenti přicházejí

Podléháme ranní rutině ukládání věcí a začínáme pracovat.

Studenti samostatně vyplňují stránku kalendáře z našich pořadačů, než se sejdeme jako skupina. (To jsme dělali až ve chvíli, kdy to většina studentů zvládla samostatně.)

Poté pracují na jedné z těchto tří aktivit, které jsem pro daný den vybral. Ráda střídám:

• kamarádské čtení
• čtení pro sebe
• autorské psaní

Během této doby se dějí další denní věci…

• Oznámení
• Počítání obědů
• Ranní práce ve třídě

Pokračování.

Čas celé skupiny na kalendářní pořadač

Pomocí počítače dám žákům signál k úklidu písničkou na dobré ráno a všichni si vezmou své kalendářní matematické pořadače a krabičky na tužky (které předtím nechali na stole nebo na polici) a sejdou se jako skupina na podlaze.

Probíráme stránku kalendáře, datum a pak se věnujeme různým matematickým standardům společného základu.

Právě teď se dostáváme k procvičování různých dovedností, jako např:

• hledání chybějícího sčítance, aby bylo 10
• zkoumání rekenreků do 20
• řešení neznámé
• řešení dvoustupňových dějových úloh
• substituování
• počítání {právě teď po desítkách…. začínat na jiných číslech než 10… jako 4 nebo 7}.

Ale všechny tyto dovednosti nepostihneme během jednoho dne. Každý den vyberu 1-3 stránky s dovednostmi, na kterých budeme pracovat.

Ale každý den děláme závěrečnou aktivitu s grafem počasí a vybíráme si vedoucího čáry pro daný den. Rozebíráme jeho jméno a hledáme v něm „drobnosti, které známe“ – například vidová slova, digrafy nebo běžné směsi.

Poté se vydáme do našeho prvního literárního centra.

Literární centrum č. 1 a řízené čtení

Studenti se věnují svým literárním centrům a já se rychle připravuji na svou první čtenářskou skupinu – připomínám si, jak bude vypadat první hodina, připravuji naše podložky pro řízené čtení a beru si materiály, které mám poblíž.

V současné době mám 5 čtenářských skupin plus 2 zcela samostatné čtenářské dílny… takže se musím střídat, kdy se s každou z nich setkám.

Některé skupiny vídám 4-5krát týdně, některé skupiny jen 2-3krát týdně.

Volám jména studentů ve skupině, aby za mnou přišli ke stolu s řízeným čtením.

Obvykle děláme zahřívací aktivitu nebo dvě, hlavní aktivitu a pak ji uzavřeme.

Všichni ostatní moji žáci pracují ve svém prvním centru čtenářské gramotnosti, dokud neuslyší z počítače úklidovou písničku.

Jejich centra jsou otevřená, takže mohou prostě pokračovat v práci, dokud nedostanou pokyn k úklidu.

To mi opravdu pomáhá flexibilně pracovat se skupinami a věnovat jim v daný den potřebnou pozornost.

Čtení nahlas

Stáhneme se společně na koberec a nechám několik z nich, aby se podělili o své učení a přemýšlení, protože ne všichni vidí, co dělají ostatní.

Začneme diskuzi o příběhu a čteme nahlas.

Velmi ráda používám klasiku, různé verze a oblíbené autory, abych žáky naučila při čtení přemýšlet/zapojovat se… takže si povídáme a čteme a povídáme a čteme… Zmíním se o tom, jak mohou tuto dovednost procvičovat ve svých centrech.

Příklad, když píšu tento příspěvek, baví nás tento týden srovnávat a porovnávat různé verze Henny Penny. Také porovnáváme strukturu příběhu s jinými příběhy, které jsme četli, a mluvíme o stylu ilustrací Paula Galdona.

Poslední týden jsme rozebírali Červenou slepičku a dva týdny předtím jsme se hrabali v knihách a časopisech literatury faktu o tučňácích.

Literární centrum č. 2 a řízené čtení

Nastal čas našeho druhého literárního centra pro tento den a já vytahuji další skupinu studentů. Pracujeme na dovednostech, které potřebují… zní vám to povědomě?“

Sledování hodin mi moc nejde. {Opravdu…}

Ale jsem skvělý v dodržování rutiny!“

Takže využívám svých silných stránek a používám rutinu, která mi pomáhá sledovat náš den.

Studenti, kteří nejsou mnou taženi, pokračují ve své heterogenní skupině v práci na svých dovednostech čtení, psaní a práce se slovy.

Každý den máme naplánované speciálky v jinou dobu, takže když nám budík na mobilu připomene, že se máme seřadit na speciálku, obrazně řečeno jen „zmáčkneme pauzu“ v tom, co děláme, a pokračujeme, až se vrátíme.

Někdy se směju nad množstvím samých „věcí“ všude kolem, ale naučit se číst může zabrat hodně „věcí“. A stejně se to všechno za 20-30 minut zase uklidí.

Moji laskaví spolužáci si všichni berou své sešity a krabičky na tužky a nosí je na zem.

Znovu se jako skupina stahujeme.

Práce se slovy

Několik žáků se podělí o to, co dělali v centrech, nebo jim upřesním věci, které chci, aby dělali i ostatní, jak chci, aby se pár z nich vyzvalo, nebo se na chvíli znovu naučím něco mechanického, aby centra fungovala hladce.

Tento čas pro celou skupinu využíváme k práci s fonetikou a slovy, abychom si procvičili čtenářské dovednosti.

Zahřívací tabulky

Začínáme rozcvičkou.

Někdy se dostanou do role učitele…

Nejčastěji však sledují dění ve svých sešitech a já se snažím, aby se všichni zapojili.

U žáků na všech úrovních mi při stmelování pomáhá, když jim dávám materiály před sebou.

V průběhu roku používáme abecední tabulku, zpěvník jmen, tabulku bitů, dvě tabulky vidových slov a tabulku hláskových vzorů. Obvykle děláme 1-2 tabulky každý den. S těmito tabulkami se budou znovu setkávat i ve skupinách řízeného čtení v závislosti na svých dovednostech.

Básnička týdne

Tento čas na práci se slovy také často využíváme k práci s říkankou, abychom si upevnili plynulost čtení a věnovali se další fonetice nebo práci se slovy.

Více vidíte, že jsme si povídali o tom, jak používat opakovaná slova, vidová slova a kousky, které známe, aby nám pomohly zlepšit přesnost.

Propouštíme z prostoru pro celou skupinu s připomínkou, abychom zkusili používat tyto strategie v centrech, a míříme do našeho třetího centra gramotnosti.

Centrum gramotnosti č. 3 a řízené čtení

Táhnu skupinu, ostatní všichni pokračují v práci…. Vidíte ten vzorec?

A obrovský kus našeho dne je kompletní!

Psaní

Ve většině dnů přecházíme ke „společnému psaní“, kdy se věnujeme společnému psaní, minilekci nebo interaktivnímu psaní (na začátku roku)… a v některých dnech prostě začneme psát do vlastních knih.

Říkáme tomu autorské psaní.

Vyberou si obsah. Píší a kreslí.

Pohybuji se po místnosti a mluvím s žáky o jejich knihách, pomáhám jim najít způsoby, aby jejich knihy odpovídaly tomu, co si představují ve svých hlavách, a hledám individuální příležitosti, jak učit v daném okamžiku.

Oběd a přestávka

Přestávka na oběd a přestávka. Vyhradím si pár minut na rozhovor dospělých s mým oblíbeným učitelem na konci chodby.

Po obědě

Nejčastěji pracujeme více na psaní, jakmile se vrátíme z přestávky, protože se mi moc nedaří dodržovat časový plán.

Někdy se sejdeme, aby se pár studentů podělilo o své příběhy. Některé dny, pokud nestíháme, prostě uklidíme a jdeme dál.

Čas na balení a výběr

No, ve většině let bych si balení nechal až na konec dne. Ale letos jsme museli zkusit něco jiného. Více vysvětlím níže.

Přejdeme k přípravě složek a balení batohů pomocí našich postupů na konci dne.

Pokud žák úspěšně splní všechny kroky a na mém mobilu ještě nezazvonil budík na matematiku, pak má několik vzácných chvil na čas na výběr.

Co je to čas na výběr? Za ikonu složky v naší agendě schovávám sadu 4-5 aktivit na výběr, které jsou každý den jako překvapení. Mohou si vybrat z věcí, jako je lego, kostky, domeček, hry, převlékání a další dobroty, které mám schované.

Ráda využívám získávání času na výběr jako pobídku pro celou třídu, aby naše přechody během dne byly rychlé (aby získali více času na hraní) a aby žáci mohli efektivně dodržovat vícekrokové postupy na konci dne.

Řízená matematika

Přecházíme na řízenou matematiku. Letos si s mým oblíbeným učitelem na konci chodby vyměníme hrstku studentů, abychom lépe diferencovali naše skupiny.

Loni jsem učila matematiku dopoledne a líbilo se mi to. Ale letos mi odpoledne vychází nejlépe, protože tu máme oba stejně velké nepřerušované kusy času.

Řízená matematika probíhá čtyři dny v týdnu. Ve volný den děláme řízené kreslení a psaní nebo náročnější výtvarný projekt, který navazuje na přírodovědu nebo na naše hlasité čtení.

Denní úvod

Studenti se řadí do fronty na výměnu, nebo pokud zůstávají, čekají na koberci. Někdy jim pustím rychlé matematické video z youtube, aby čekání na přechod proběhlo hladčeji.

Vysvětlím naši matematickou výzvu, zdůrazním skvělé příklady práce, projdu hru na cvičné zóny nebo zopakuju dovednost, jakmile je naše nově spojená skupina připravena.

Matematická zóna č. 1 a řízená matematika

Studenti jdou do své první matematické zóny a já se setkávám se skupinou studentů v učitelské zóně.

Matematická zóna č. 2 a řízená matematika

Zapínáme úklidovou písničku a přecházíme (bez setkání celé skupiny, což je rozdíl oproti našim literárním centrům) do naší druhé zóny.

Zabalení

Poté se během posledních okamžiků našeho dne stáhneme k sobě, abychom se podělili o několik příkladů práce nebo příběhů o učení žáků.

Během této doby také často hodnotím matematické deníky, protože jedním uchem poslouchám.

Studenti se vrátí do své právoplatné třídy (pokud se vyměnili) a my si vezmeme své věci, které jsme si předem sbalili na cestu domů.

Seřadíme se k odchodu domů

Přeji studentům hezké odpoledne tím, že jim připomenu, že…

Jsou milováni.

Jsou výjimeční.

A jsou stvořeni pro víc.

Světla zhasnou. Následuji je ven a poté, co jsou všichni žáci vyzvednuti (nemáme autobusy), se vracím do své třídy.

Čas na přípravu a plánování

Často se mi stává, že světla zůstávají zhasnutá, zatímco sbírám velké nečistoty z podlahy, skládám věci k vyřízení na učitelský stůl a prohlížím si svůj seznam úkolů.

Doplňuji ho, škrtám věci, zjišťuji, co jsem během přípravného období udělal nebo neudělal a co je nutné udělat, než přijde zítřek.

Strávím čas tisknutím, přemýšlením, posíláním e-mailů a pohledem na den (a dny) dopředu, abych se ujistil, že to, co máme naplánované, nepotřebuje zásadní úpravy.

Snažím se, aby můj učitelský prostor byl co nejpřehlednější a nejminimalističtější – už jen proto, aby další den začal pro mě samotného klidněji.

Často kladené otázky

Počkejte chvíli… Kde jsou přírodovědné a společenskovědní předměty?

Používám naše diskuse o četbě k tomu, abychom se během roku trefili do vybraných, ale solidních a dobrých témat z oblasti literatury faktu, která nám pomáhají dostat to všechno dovnitř.

Kde je výtvarná výchova a řemesla {to je školka Leslie!}?

No, nejsem moc velký fanda do řemesel… ale jednou týdně začleňujeme řízenou kresbu a/nebo výtvarku do více zapojeného projektu. Děláme to v den, kdy nemáme naplánovanou řízenou matematiku.

Můžete uvést příklad integrovaného učení?

Jistě, použijme příklad. Vzpomínáte si, jak jsem se zmínil, že se učíme o tučňácích…

No, my:

• udělal si čas na čtení o nich během našeho hlasitého čtení
• psal o nich během naší hodiny psaní pro celou skupinu jako interaktivní písemnou aktivitu
• podíval se na živě vysílající kameru zoologické zahrady, aby je pozoroval během přechodné doby
• vyrobil kinder-.nádhernou výstavu na chodbě s naším učením pomocí výtvarných prací i psaní během naší projektové hodiny řízeného kreslení

prostě jsme si to zařídili tak, že jsme to zařadili do naší týdenní rutiny.

Jak dlouhý je váš čas ____?

Tady je přehled našeho týdenního rozvrhu. Tento vzorový denní rozvrh pro mateřskou školu vám pomůže vidět rutinu a průběh.

Může být v trochu jiném pořadí, než jaké vidíte uvedené v tomto příspěvku, jen proto, že bych věci rok od roku měnila.

Zabalme to

Uf! Tohle se ukázalo být šíleně dlouhé se všemi těmi fotkami. Díky, že jste to se mnou vydrželi.

Možná bychom si příště mohli dát šálek čaje a podívat se na váš den?! Nějací zájemci? Možná až si zdřímnu…

Pokud se vám líbí, co tady na KindergartenWorks dělám, tak se určitě ještě dnes přihlaste k odběru. Těším se, že se s vámi budu každý týden dělit o nápady.

Další mateřská škola

• Pravda o vedení třídy v mateřské škole
• Učení se číslům v mateřské škole
• Práce ve třídě pro mateřskou školu
• 5 věcí, které nebudete nenávidět na celoročních centrech gramotnosti

.