Note: This report is available as a PDF document.
Prepared in support of U.S. Senate Committee on Health, Education, Labor and Pensions’ public hearing at Gallaudet University on 11 October 2011. Solicitada por Lee Perselay, Conselheiro de Deficiência, Comissão de Ajuda do Senado dos EUA.
Compilada por Charles Reilly e Sen Qi, Gallaudet Research Institute, Outubro 2011>
Contacto: [email protected]
As fontes aqui apresentadas não foram avaliadas quanto à qualidade.
Questões abordadas neste artigo:
>
- >
- Qual é a melhor estimativa do número de indivíduos que são surdos ou duros de ouvido?
- Qual é a taxa de desemprego para surdos e deficientes auditivos?
- Impacto do Ensino Superior na Taxa de Emprego.
Realizações tentativas
1. Qual é a melhor estimativa do número de indivíduos que são surdos ou duros de ouvido?
Um breve resumo das estimativas para o tamanho da população surda nos EUA com base nos dados federais disponíveis e na pesquisa publicada:
- Sobre 2 a 4 de cada 1.000 pessoas nos Estados Unidos são “funcionalmente surdas”, embora mais da metade tenha ficado surda relativamente tarde na vida; menos de 1 em cada 1.000 pessoas nos Estados Unidos ficou surda antes dos 18 anos de idade.
- No entanto, se as pessoas com uma deficiência auditiva grave forem incluídas com os surdos, então o número é 4 a 10 vezes maior. Ou seja, entre 9 e 22 de cada 1.000 pessoas têm uma deficiência auditiva grave ou são surdas. Mais uma vez, pelo menos metade dessas pessoas relatou sua perda auditiva após 64 anos de idade.
- Finalmente, se todos que têm qualquer tipo de “problema” com sua audição estão incluídos, então em qualquer lugar entre 37 e 140 de cada 1.000 pessoas nos Estados Unidos têm algum tipo de perda auditiva, sendo que uma grande parte tem pelo menos 65 anos.
SOURCE: Da análise independente do Gallaudet Research Institute das estatísticas federais disponíveis sobre deficiência auditiva, Ross Mitchell, 2005.
De fontes federais:
Atravessar todos os grupos etários, aproximadamente 600.000 pessoas nos Estados Unidos (0,22% da população, ou 2,2 por 1.000) são “surdas”; mais da metade tem mais de 65 anos de idade. Cerca de 6.000.000 pessoas (2,2%) relatam ter “muitos problemas” de audição com, mais uma vez, mais da metade com mais de 65 anos de idade. Mais de 28.000.000 pessoas (10%) relatam ter “um pouco de problemas” de audição com apenas menos de um terço acima dos 65 anos de idade, mas mais da metade acima dos 45 anos de idade. No total, mais de 35.000.000 de pessoas (13%) relatam algum grau de problemas auditivos. Mais uma vez, enfatizamos que estas estimativas são baseadas em problemas auditivos auto-relatados (ou relatados por informantes) e não em medidas audiométricas independentes.
2. Qual é a taxa de desemprego para surdos e duros de audição?
Estatisticas selecionadas relacionadas à frequência do ensino pós-secundário e emprego de surdos e deficientes auditivos.
Taxa de desemprego (16 anos ou mais), agosto de 2011:
- Pessoas com deficiência — 16,1%;
- Pessoas sem deficiência — 8,8%
SOURCE: http://www.bls.gov/news.release/empsit.t06.htm
Blanchfield BB, Feldman JJ, Dunbar JL, Gardner PT. 2001.
- População dos EUA, 18,7% não se formou no ensino médio, em contraste com 44,4% dos indivíduos com perda auditiva severa a profunda.
- >18- a 44 anos de idade – população com deficiência auditiva – 82% estavam na força de trabalho, pessoas com perda auditiva severa a profunda – 58% estavam na força de trabalho
- 45- a 64 anos de idade – população com deficiência auditiva 73% da população com deficiência auditiva estava na força de trabalho, surdos e duros de audição – 46% estavam na força de trabalho
- College graduation – 12.8% da população auditiva se formou na faculdade, enquanto 5,1% da população surda ou com dificuldades de audição se formou.
- Ensino pós-colégio – 9,2% da população auditiva teve alguma educação pós-colégio com apenas 4,8% da população surda ou com dificuldades de audição tendo alguma educação pós-colégio
- Comparações de renda familiar para a população dos EUA e população de indivíduos severamente a profundamente surdos ou com dificuldades de audição.
- >
- Famílias com dificuldades de audição – 26% ganhavam entre $10.000 e $24.999 anualmente, famílias surdas ou com dificuldades de audição – 28% ganhavam rendimentos na mesma faixa.
- Famílias com dificuldades de audição – 29% ganhavam $50.000 ou mais, famílias surdas ou com dificuldades de audição – 14% tinham rendimentos na mesma faixa.
SOURCE: Blanchfield BB, Feldman JJ, Dunbar JL, Gardner PT. A população dos Estados Unidos, com graves a profundos problemas auditivos: Estimativas de prevalência e demografia. Journal of the American Academy of Audiology 2001;12:183-189.
McNeil (2000) relatou taxas de emprego para 1992-1997 para a população geral dos EUA e a população de pessoas que têm “dificuldades auditivas” e pessoas com “graves dificuldades auditivas”
- General U.A população dos EUA, as taxas de emprego variaram de cerca de 75% a 78% durante estes 5 anos.
- O grupo que teve “dificuldade” auditiva, o emprego variou de cerca de 62% a 65%.
- O grupo com “problemas auditivos graves”, as taxas de emprego foram de 48% a 59%.
SOURCE: McNeil, J.M. Emprego, salário e deficiência: 1991/92, 1993/94, 1994/95 e 1997 dados da Pesquisa de Renda e Participação em Programas. 2000. Apresentado na 75th Annual Conference of the Western Economic Association International, Vancouver, British Columbia.
Allen (1994):
Outro importante fator social com impacto nas necessidades de serviços educacionais pós-secundários para estudantes surdos e com dificuldades de audição diz respeito à natureza mutável da força de trabalho dos Estados Unidos. A atual perspectiva de emprego é uma em que mais empregos estão se abrindo, mas esses empregos exigem níveis mais altos de alfabetização e numeracia em inglês do que os do passado, e os empregos mais bem pagos entre as indústrias de serviços emergentes requerem maiores quantidades de interações face a face com colegas e clientes no local de trabalho (Silvestri & Lukasiewicz, 1989). Estes empregos mais bem pagos das indústrias de serviços não têm sido tradicionalmente abertos a indivíduos surdos (Schildroth, Rawlings, & Allen, 1991)”
SOURCE: “Quem são os alunos surdos e com dificuldades de audição que saem do ensino secundário e entram no ensino pós-secundário?” Thomas E. Allen, Gallaudet University, 1994 Paper submitted to Pelavin Research Institute as part of the project, A Comprehensive Evaluation of the Postsecondary Educational Opportunities for Students who are Deaf or Hard of Hearing, funded by the U.S. Office of Special Education and Rehabilitative Services.
Also ver Allen, T; Lam, K; Rawling, B; e A. Schildroth (1994). Young Deaf Adults and the Transition from High School to Postsecondary Careers (Jovens Adultos Surdos e a Transição do Ensino Médio para a Carreira Pós-Secundária). Gallaudet Research Institute Occasional Paper 94-1, Gallaudet University. (Disponível como cópia impressa do GRI, Gallaudet.)
3. Impacto do Ensino Superior na Taxa de Desemprego
Impacto do Ensino Superior na Taxa de Emprego – população em geral
SOURCE: http://www.bls.gov/emp/ep_chart_001.htm
Impacto do Ensino Superior na Taxa de Emprego – surdos e duros de ouvido
Schley S, Walter GG, Weathers RR 2nd, Hemmeter J, Hennessey JC, Burkhauser RV 2011.
Os autores relatam que a obtenção de um diploma da NTID no emprego é considerável. Abaixo estão citações directas do seu artigo.
“Os licenciados reportam ganhos a taxas substancialmente superiores às dos não licenciados (desistências ou rejeições). Aos 30 anos de idade, aproximadamente 85% dos graduados (tanto bacharéis como associados) relatam ter rendimentos do trabalho. Para não graduados (desistências e rejeições), cerca de 75% relatam ganhos aos 30 anos de idade. Aos 50 anos de idade, 74% dos bacharéis e 72% dos graduados associados relataram ganhos, enquanto apenas 61% dos desistentes e 62% dos rejeitados relataram ganhos. Notavelmente, daqueles que foram admitidos, mas que optaram por não comparecer (referidos em números como “aceitos perdidos”), apenas 53% estavam empregados aos 50 anos de idade”.
“A análise que se segue baseia-se apenas nos ganhos dos indivíduos que relataram alguma renda durante os anos cobertos pelo estudo e não leva em consideração dólares zero para indivíduos que não relataram ganhos”. (Nota: esta análise é baseada nos rendimentos de pessoas que relataram alguma renda durante os anos de estudo e não inclui zero dólares para pessoas que não relataram rendimentos)
“Para ex-alunos, os efeitos da graduação universitária no aumento do poder aquisitivo é dramático. Em dólares de 2005, entre 25 e 50 anos de idade, os bacharéis ganharão, em média, aproximadamente 15.000 dólares por ano a mais do que os estudantes rejeitados para admissão e 12.000 dólares a mais do que aqueles que freqüentam mas se afastam sem um diploma. Os graduados com grau de associado ganharão cerca de $7.000 a menos por ano do que os graduados com bacharelado, mas aproximadamente $8.000 a mais por ano do que os estudantes a quem foi negada a admissão e $5.000 a mais do que os estudantes que se retiraram sem um diploma. Essas diferenças demonstram que não só os graduados são empregados a taxas mais altas, mas também ganham significativamente mais do que os indivíduos que se desligaram ou cuja admissão foi negada ao NTID”.
“Em termos percentuais, o benefício incremental sobre os ganhos da conclusão da faculdade é significativo quando comparado com os não graduados. Em média, entre as idades de 25 e 50 anos, os graduados de bacharelado ganhavam 66% mais, e os graduados de sub-bacharelado 34% mais do que os indivíduos a quem foi negada a admissão. Os indivíduos que desistem da faculdade sem completar um curso relatam ganhos que diferem apenas ligeiramente (18%) dos estudantes aos quais foi negada a admissão e, portanto, nunca frequentaram o NTID. Estes dados apresentam mais evidências da importância de se completar um diploma universitário. Se um aluno freqüenta a faculdade e desiste sem um diploma, o impacto econômico da freqüência é mínimo em termos de aumento de salário”.
SOURCE: Schley S, Walter GG, Weathers RR 2nd, Hemmeter J, Hennessey JC, Burkhauser RV. Efeito da educação pós-secundária sobre o status econômico de pessoas surdas ou com deficiência auditiva. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 2011 Fall;16(4):524-36. Epub 2011 Fev 2.
FOR COPY: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21289030
Walter GG, Clarcq JR, Thompson WS. 2001.
- Estudo estima que os surdos que se formam com um bacharelato irão ganhar cerca de 68% mais durante a sua vida profissional do que os alunos que frequentam mas se retiram sem um diploma.
- Os alunos que se formam com um diploma de bacharelato irão ganhar 29% mais do que os que se retiram. Consistente com as estimativas nacionais para a população geral dos EUA.
- A graduação universitária também reduz a dependência de subsídios federais incluindo SSI e SSDI.