Kehittää kollektiivista vastuuta
Oppimisyhteisöt jakavat kollektiivisen vastuun kaikkien oppilaiden oppimisesta koulussa tai koulujärjestelmässä. Kollektiivinen vastuu kokoaa yhteen koko koulutusyhteisön, mukaan lukien opetushenkilöstön jäsenet – opettajat, tukihenkilöstö, koulujärjestelmän henkilöstö ja hallintohenkilöstö – sekä perheet, poliittiset päättäjät ja muut sidosryhmät, lisäämään tehokasta opetusta jokaisessa luokkahuoneessa. Oppimisyhteisöissä sitoutumista ammatilliseen oppimiseen edistää pikemminkin vertaisvastuu kuin virallinen tai hallinnollinen vastuu. Jokainen oppilas hyötyy jokaisen opettajan vahvuuksista ja asiantuntemuksesta, kun opettajien yhteisöt oppivat yhdessä ja saavat tukea paikallisyhteisöiltä, joiden jäsenet arvostavat kaikkien oppilaiden koulutusta.
Kollektiivinen osallistuminen edistää sekä koko koulun tai tiimin että yksilöiden tavoitteita. Välittävien, analyyttisten, pohtivien ja tutkivien kasvattajien yhteisöt tekevät yhteistyötä oppiakseen, mitä tarvitaan oppilaiden oppimisen lisäämiseksi. Oppimisyhteisöissä jäsenet vaihtavat keskenään palautetta käytännöistään, vierailevat toistensa luokkahuoneissa tai työympäristöissä ja jakavat resursseja. Oppimisyhteisön jäsenet pyrkivät kehittämään yhteistyö-, viestintä- ja ihmissuhdetaitojaan työskennelläkseen sekä sisäisten että ulkoisten järjestelmien sisällä ja niiden välillä oppilaiden oppimisen tukemiseksi. He kehittävät yhteistyön normeja ja suhteellista luottamusta ja käyttävät prosesseja ja rakenteita, jotka vapauttavat asiantuntemusta ja vahvistavat valmiuksia analysoida, suunnitella, toteuttaa, tukea ja arvioida käytäntöjään.
Vaikka osa ammatillisesta oppimisesta tapahtuu yksilöllisesti, erityisesti yksilöllisten kehitystavoitteiden saavuttamiseksi, mitä enemmän yhden kasvattajan oppimista jaetaan ja mitä useammat muut sitä tukevat, sitä nopeammin jatkuvan parantamisen kulttuuri, kollektiivinen vastuu ja korkeat odotukset oppilaisiin ja kasvattajiin kohdistuvat. Kollektiivinen vastuu ja osallistuminen edistävät vertaistukea oppimiselle ja pitävät yllä johdonmukaista keskittymistä yhteisiin tavoitteisiin yhteisöjen sisällä ja niiden välillä. Teknologia helpottaa ja laajentaa yhteisön vuorovaikutusta, oppimista, resurssien arkistointia ja jakamista sekä tiedon rakentamista ja jakamista. Jotkut kouluttajat voivat tavata vertaisiaan virtuaalisesti paikallisissa tai maailmanlaajuisissa yhteisöissä keskittyäkseen yksilöllisiin, tiimi-, koulu- tai koulujärjestelmän parannustavoitteisiin. Usein teknologian avulla tuettu yhteisön sisäinen viestintä koulujen sisällä, koulujen välillä ja koulujärjestelmien välillä vahvistaa yhteisiä tavoitteita, edistää tiedon rakentamista ja jakamista, vahvistaa yhtenäisyyttä, hyödyntää kasvattajien asiantuntemusta ja lisää resurssien saatavuutta ja käyttöä.
Oppijayhteisöt voivat olla erikokoisia, niihin voi kuulua jäseniä, joilla on samankaltaiset tai erilaiset roolit tai vastuualueet, ja ne voivat tavata usein kasvokkain, virtuaalisesti tai yhdistelmänä. Kouluttajat voivat olla useiden oppimisyhteisöjen jäseniä. Joihinkin yhteisöihin voi kuulua jäseniä, joilla on yhteisiä opiskelijoita, vastuualueita, rooleja, kiinnostuksen kohteita tai tavoitteita. Oppimisyhteisöt hyödyntävät sisäistä ja ulkoista asiantuntemusta ja resursseja käytäntöjen ja opiskelijoiden oppimisen vahvistamiseksi. Koska koulutusjärjestelmä tavoittelee oppilaita, heidän perheitään, yhteisön jäseniä, opetushenkilöstöä ja virkamiehiä, jotka jakavat vastuun oppilaiden saavutuksista, joihinkin oppimisyhteisöihin voi kuulua näiden ryhmien edustajia.