Hovedidé

Mål & Resultater

Eleverne vil være i stand til at skelne mellem hovedidéen og de understøttende detaljer i en ekspositorisk tekst.

Nødvendigt materiale

• Arbejdsark til hovedidé og understøttende detaljer (kan laves eller findes online)
• computer og projektor med internetadgang

Procedure

Opening to Lesson

Læreren aktiverer forudgående viden og forbinder indholdet med eleverne ved at spørge: “Hvad er ting, du laver i pausen?”. Mens eleverne brainstormer idéer højt, skriver læreren deres svar ind i et stort boblekort, der er skitseret på tavlen.

Læreren forbinder dette indhold med de nye oplysninger, de skal lære i dag, ved at forklare: “Elever, I har lige nævnt mange detaljer, der understøtter vores emne “Ting vi laver i pausen”. Et emne bruges til at skabe en sætning, der fortæller, hvad et afsnit handler om. Vi kalder denne sætning for hovedidéen. I dag skal vi identificere hovedidéer og understøttende detaljer.”

Lektionens hoveddel

Direkte undervisning

Læreren fremmer begrebsudviklingen ved eksplicit at sige “hovedidéen er den ene idé, som afsnittet mest handler om. En understøttende detalje forklarer eller fortæller mere om hovedidéen.”

Guided Practice 1

Læreren vil derefter vise en kort video på et minut på en computer, tablet eller fjernsyn, der bruger sang og rim til at forklare eksempler på hovedidéen og understøttende detaljer på en kreativ måde. Læreren stiller spørgsmål til eleverne om historien i videoen. “Hvad var hovedidéen, hvad var en detalje, der understøttede hovedidéen?” Læreren vil derefter give eleverne en trykt kopi af teksten. Læreren vil bede klassen om at læse den korte rimede tekst sammen som en klasse. Læreren afspiller videoen endnu en gang og beder eleverne om at synge med.

Selvstændig øvelse

Læreren giver hver elev et arbejdsark med 6 forskellige variationer. Læreren vil fremme udviklingen af færdigheder ved at bede eleverne om at læse teksten i stilhed, om at omkredse hovedidéen og understrege de understøttende detaljer i teksten.

Afslutning

Læreren vil bede udvalgte elever om at angive deres svar efter opfordringen: “Hovedidéen er …” og “En understøttende detalje er …”

Evaluering & Evaluering

Gennem vejledte spørgsmål, nøje overvågning og uformel observation vil læreren kunne vurdere elevernes evner og forståelse af det emne, der introduceres. Gennem individuel vurdering under selvstændig praksis og gennemgang under vejledt praksis vil læreren kunne evaluere eleverne.

Modifikation &Differentiering

Elevene kan arbejde i grupper eller med en partner. Læreren kan give individuel undervisning efter behov.

Relaterede lektionsplaner