Teoria da Carga Cognitiva usa a teoria evolutiva para considerar a arquitetura cognitiva humana e usa essa arquitetura para conceber procedimentos novos e instrutivos. A teoria assume que o conhecimento pode ser dividido em conhecimento biológico primário que temos evoluído para adquirir e conhecimento biológico secundário que é importante por razões culturais. O conhecimento secundário, ao contrário do conhecimento primário, é o tema da instrução. É processado de uma maneira que é análoga à maneira na qual a evolução biológica processa a informação. Ao lidar com o conhecimento secundário, a cognição humana requer um armazém de informação muito grande, cujo conteúdo é adquirido em grande parte pela obtenção de informação de outros armazéns de informação. A informação nova é gerada por um procedimento de geração e teste aleatório com quantidades muito limitadas de informação nova capaz de ser processada em um determinado momento. Em contraste, quantidades muito grandes de informação organizada armazenada no armazém de informação podem ser processadas de forma a gerar acções complexas. Esta arquitetura tem sido usada para gerar procedimentos instrucionais, resumidos neste capítulo.