Horario diario del aula de jardín de infancia

Buenos días. Quería invitaros a un día en la vida de… yo, maestra de infantil… en mi aula.

Este es también el esqueleto de nuestra rutina y horario diario ya que muchos de vosotros lo habéis pedido.

Por favor, tened en cuenta que nuestro horario cambia cada año y no me da miedo incluso cambiarlo a mitad de curso sólo para ver si puedo mejorar las cosas.

Pero independientemente de cualquier cambio, el grueso de lo que compone nuestra rutina diaria no cambia. Por lo general, lo que cambia es el orden de lo que hacemos y cuándo o la cantidad de tiempo que puedo dedicar a ciertas cosas.

Ahora, empecemos por la mañana, antes de que lleguen los alumnos.

Tiempo de preparación matinal

Enciendo uno o dos ordenadores en mi aula con los brazos llenos de cosas y mantengo las luces apagadas mientras empiezo el día. La luz del día a menudo me da suficiente para trabajar y disfruto de la quietud de la habitación ligeramente oscurecida.

Me dirijo a mi espacio de profesor y trabajo en mis planes de lecciones en mi carpeta de planes de lecciones, respondo a los correos electrónicos u organizo los materiales para el día según sea necesario.

Por lo general, tengo una lista de tareas en algún lugar que me ayuda a hacer un seguimiento de lo que quedó pendiente de ayer o trabajo por adelantado.

O…. me muevo y utilizo mi gran mesa de profesor para planificar más planes de lectura guiada o planes de matemáticas guiadas.

No planifico con mucha antelación en general para las matemáticas guiadas y la lectura guiada, ya que utilizo mis notas y la documentación de las lecciones anteriores para planificar el siguiente par de lecciones.

Se siente como si no pasara nada antes de que recoja a mis alumnos, se enciendan las luces y estemos a pleno rendimiento. ¿No os encanta el entusiasmo con el que empiezan cada día?

Los alumnos llegan

Seguimos nuestra rutina matutina para guardar los objetos y nos ponemos a trabajar.

Los alumnos completan la página del calendario de nuestras carpetas de calendario de forma independiente antes de reunirse en grupo. (No hicimos esto hasta que la mayoría de los alumnos lograron hacerlo de forma independiente.)

Luego trabajan en una de estas tres actividades que he seleccionado para el día. Me gusta rotar:

• Lectura de amigos
• Lectura para uno mismo
• Escritura de autor

Durante este tiempo suceden más cosas diarias…

• Anuncios
• Cuento del almuerzo
• Trabajos matutinos en el aula

Seguimos.

Tiempo de carpeta de calendario en grupo

Utilizo mi ordenador para indicar a los alumnos que se limpien con una canción de buenos días y todos cogen sus carpetas de matemáticas de calendario y cajas de lápices (que han dejado fuera desde antes en una mesa o estantería) y se reúnen en grupo en el suelo.

Revisamos la página del calendario, la fecha y luego golpeamos varios estándares de matemáticas Common Core.

Ahora mismo estamos metiendo una variedad de práctica de habilidades como:

• encontrar el sumando que falta para hacer 10
• explorar rekenreks hasta 20
• resolver una incógnita
• resolver problemas de historias de dos pasos
• subir
• contar {ahora mismo por decenas…. a partir de números distintos del 10… como el 4 o el 7}.

Pero no abordamos todas esas habilidades en un día. Selecciono de 1 a 3 páginas de habilidades para trabajar cada día.

Pero cada día terminamos con una actividad de gráfico del tiempo y seleccionamos nuestro líder de línea para el día. Diseccionamos su nombre para buscar «pequeñas partes que conozcamos» en el nombre de esa persona, como palabras a la vista, dígrafos o mezclas comunes.

Después nos dirigimos a nuestro primer centro de alfabetización.

Centro de alfabetización nº 1 y lectura guiada

Los alumnos se ocupan de sus centros de alfabetización y yo me preparo rápidamente para mi primer grupo de lectura, recordando cómo va a ser la primera lección, dispongo nuestras alfombras de lectura guiada y cojo mis materiales cerca.

Actualmente, tengo 5 grupos de lectura, más 2 lectores de taller completamente independientes… así que tengo que rotar cuando me reúno con cada uno de ellos.

Veo algunos grupos 4-5 veces a la semana, otros grupos sólo 2-3 veces a la semana.

Llamo a los nombres de los estudiantes de un grupo para que vengan a reunirse conmigo en mi mesa de lectura guiada.

Por lo general, hacemos una actividad de calentamiento o dos, una actividad principal y luego la cerramos.

Todos mis alumnos están trabajando en su primer centro de alfabetización hasta que oyen la canción de limpieza que sale del ordenador.

Sus centros son abiertos, así que pueden seguir trabajando hasta que se les indique que limpien.

Esto realmente me ayuda a tener la flexibilidad de trabajar con grupos y darles la atención necesaria en un día determinado.

Lectura en voz alta

Nos juntamos en la alfombra y dejo que unos cuantos compartan su aprendizaje y pensamiento ya que no todos pueden ver lo que hacen los demás.

Empezamos una discusión sobre la historia y la lectura en voz alta.

Me gusta mucho utilizar los clásicos, las diferentes versiones y los autores más queridos para enseñar a los alumnos a pensar/interactuar cuando leen… así que hablamos y leemos y hablamos y leemos… Menciono cómo pueden practicar la habilidad en sus centros.

Por ejemplo, mientras escribo este post, estamos disfrutando comparando y contrastando diferentes versiones de Henny Penny esta semana. También comparamos la estructura de la historia con otros cuentos que hemos leído y hablamos del estilo de ilustración de Paul Galdone.

La semana pasada diseccionamos La gallinita roja y durante las dos semanas anteriores, indagamos en libros y revistas de no ficción sobre los pingüinos.

Centro de lectoescritura #2 y lectura guiada

Es la hora de nuestro segundo centro de lectoescritura del día y saco otro grupo de alumnos. Trabajamos en las habilidades que necesitan… ¿te suena?

No soy muy bueno siguiendo un reloj. {Realmente…}

¡Pero soy genial siguiendo una rutina!

Así que, uso mis fortalezas y uso la rutina para ayudar a seguir nuestro día.

Los estudiantes que no son arrastrados por mí continúan trabajando en sus grupos heterogéneos en sus habilidades de lectura, escritura y trabajo con palabras.

Tenemos nuestros especiales programados a diferentes horas cada día, así que cuando la alarma de mi móvil nos recuerda que tenemos que hacer cola para un especial, figurativamente sólo «pulsamos la pausa» en lo que estemos haciendo y lo reanudamos cuando volvemos.

A veces me río de la cantidad de «cosas» que hay por todas partes, pero aprender a leer puede llevar muchas «cosas». Y todo se limpia de nuevo en 20-30 minutos.

Mis alumnos cogen todos sus cuadernos y sus cajas de lápices para llevarlos al suelo.

Nos juntamos de nuevo como grupo.

Trabajo de palabras

Un par de alumnos comparten lo que han hecho en los centros o edito cosas que quiero ver hacer a los demás, cómo quiero que unos pocos se desafíen a sí mismos, o me tomo un momento para volver a enseñar algo mecánico para que los centros funcionen sin problemas.

Utilizamos este tiempo de todo el grupo para la fonética y el trabajo de palabras para practicar las habilidades de lectura.

Fichas de calentamiento

Empezamos con un calentamiento.

A veces les toca ser el profesor…

Pero la mayoría de las veces están siguiendo en sus cuadernos y estoy haciendo todo lo posible para mantener a todos comprometidos.

Con los alumnos de todos los niveles, darles materiales delante de ellos me ha resultado útil para reunirlos.

Utilizamos una tabla del alfabeto, un canto de nombres, una tabla de bits, dos tablas de palabras a la vista y una tabla de patrones vocálicos a medida que avanzamos en el año. Normalmente hacemos 1-2 tablas cada día. Estas son las mismas tablas que verán también en sus grupos de lectura guiada, dependiendo de sus habilidades.

Poema de la semana

También utilizamos este tiempo de trabajo de palabras a menudo para trabajar a través de una canción infantil para construir la fluidez de la lectura y hacer más fonética o trabajo de palabras.

Puedes ver que arriba estuvimos hablando sobre el uso de palabras repetidas, palabras a la vista y trozos que conocemos para ayudarnos a mejorar nuestra precisión.

Nos despedimos del espacio de todo el grupo con un recordatorio para intentar usar esas estrategias en los centros y nos dirigimos a nuestro tercer centro de alfabetización.

Centro de alfabetización #3 y lectura guiada

Saco a un grupo, el resto sigue trabajando… ¿ves el patrón?

¡Y una gran parte de nuestro día está completa!

Escribir

La mayoría de los días pasamos a «escribir juntos», donde hacemos una escritura compartida, una minilección o una escritura interactiva (a principios de año)… y algunos días simplemente empezamos a escribir en nuestros propios libros.

Lo llamamos escritura de autor.

Ellos eligen el contenido. Escriben y dibujan.

Me muevo por el aula hablando con los alumnos sobre sus libros, ayudándoles a encontrar formas de hacer que sus libros se ajusten a lo que han imaginado en sus cabezas y buscando oportunidades individuales para enseñar en el momento.

Almuerzo y recreo

Hacemos una pausa para el almuerzo y el recreo. Me tomo unos minutos para tener una conversación adulta con mi profesor favorito al final del pasillo.

Después del almuerzo

La mayoría de las veces, trabajamos más en la escritura una vez que volvemos del recreo, ya que no soy muy bueno para cumplir con un horario.

A veces nos reunimos para que un par de estudiantes compartan sus historias. Algunos días, si estamos atrasados, simplemente limpiamos y seguimos adelante.

Tiempo de recoger y elegir

Ahora, en la mayoría de los años dejaría de recoger hasta el final del día. Pero este año había que probar algo diferente. Lo explicaré más abajo.

Pasamos a preparar las carpetas y a recoger las mochilas siguiendo nuestros procedimientos de fin de jornada.

Si un alumno sigue con éxito los pasos y aún no ha sonado la alarma de matemáticas en mi móvil, entonces tiene unos momentos preciosos para tener tiempo de elección.

¿Qué es el tiempo de elección? Escondí un conjunto de 4-5 actividades de elección detrás del icono de la carpeta en nuestra agenda que son como una sorpresa cada día. Pueden elegir entre cosas como Legos, bloques, la casa, juegos, disfraces y el resto de las cosas que tengo escondidas.

Me gusta usar el tiempo de elección como un incentivo para toda la clase para mantener nuestras transiciones rápidas a lo largo del día (para ganar más tiempo para jugar) y para ayudar a los estudiantes a seguir los procedimientos de varios pasos al final del día de manera eficiente.

Matemáticas guiadas

Pasamos a las matemáticas guiadas. Este año mi profesor favorito del pasillo y yo cambiamos a un puñado de alumnos para diferenciar mejor nuestros grupos.

El año pasado, enseñé matemáticas por la mañana y me encantó. Pero este año, las tardes son lo mejor, ya que ambos tenemos los mismos grandes trozos de tiempo sin interrupción.

Las matemáticas guiadas tienen lugar cuatro días a la semana. En nuestro día libre, hacemos un proyecto de dibujo y escritura guiado o un proyecto de arte más involucrado para conectar con la ciencia o nuestra lectura en voz alta.

Introducción diaria

Los estudiantes hacen cola para cambiar o si se quedan esperan en la alfombra. A veces pongo un vídeo rápido de matemáticas de youtube para que el tiempo de espera de la transición sea más suave.

Explico nuestra indicación de matemáticas, resalto grandes ejemplos de trabajo, repaso un juego de zona de práctica o repaso una habilidad una vez que nuestro grupo recién combinado está listo.

Zona de matemáticas nº 1 y matemáticas guiadas

Los alumnos van a su primera zona de matemáticas y yo me reúno con un grupo de alumnos en la zona de profesores.

Zona de matemáticas nº 2 y matemáticas guiadas

Encendemos la canción de limpieza y cambiamos (sin reunirnos con todo el grupo, lo que es diferente de nuestros centros de alfabetización) a nuestra segunda zona.

Recogida

Luego nos reunimos durante los últimos momentos de nuestro día para compartir un par de ejemplos de trabajo o historias de aprendizaje de los alumnos.

También suelo calificar los diarios de matemáticas durante este tiempo mientras escucho con un oído.

Los alumnos vuelven a su aula correspondiente (si se cambiaron) y cogemos nuestras pertenencias que habíamos recogido con antelación para ir a casa.

Formación para ir a casa

Deseo a los alumnos una buena tarde recordándoles que…

Son queridos.

Son especiales.

Y están hechos para más.

Las luces se apagan. Les sigo fuera y después de recoger a todos los alumnos (no tenemos autobuses), vuelvo a mi aula.

Tiempo de preparación y planificación

A menudo me encuentro con que mis luces permanecen apagadas mientras recojo grandes restos del suelo, apilo los elementos pendientes en mi mesa de profesor y reviso mi lista de tareas.

Añado a ella, tacho cosas, veo lo que hice o no hice durante mi periodo de preparación y lo que es imprescindible antes de que llegue mañana.

Paso el tiempo imprimiendo, reflexionando, enviando correos electrónicos y mirando al día (y a los días) que tenemos por delante asegurándome de que lo que tenemos planeado no necesita un ajuste importante.

Intento que mi espacio de profesor sea lo más ordenado y minimalista posible – sólo para que el día siguiente empiece con calma para mí.

Preguntas frecuentes

Espera un momento… ¿Dónde está la ciencia y los estudios sociales?

Utilizo nuestras discusiones de lectura para golpear temas selectos pero sólidos-buenos, de no-ficción a lo largo del año que ayudan a conseguirlo todo.

¿Dónde están las artes y las artesanías de todo {esto es kindergarten Leslie!}?

Bueno, no soy súper grande en las artesanías… pero incorporamos el dibujo guiado y/o el arte en un proyecto más involucrado una vez a la semana. Lo hacemos el día que no tenemos programadas las matemáticas guiadas.

¿Puede dar un ejemplo de aprendizaje integrado?

Claro. Usemos un ejemplo. Recuerda que mencioné que estábamos aprendiendo sobre los pingüinos…

Bueno, nosotros:

• hicimos tiempo para leer sobre ellos durante nuestras lecturas en voz alta
• escribimos sobre ellos durante nuestro tiempo de introducción a la escritura de todo el grupo como una actividad de escritura interactiva
• miramos la cámara de transmisión en vivo de un zoológico para observarlos durante un tiempo de transición
• hicimos un kinder-con nuestro aprendizaje utilizando tanto el arte como la escritura durante nuestro tiempo de proyecto de dibujo guiado

Hacemos que funcione incorporándolo a nuestra rutina semanal.

¿Cuánto dura su tiempo de ____?

Bueno, aquí está un vistazo a nuestro horario semanal de un vistazo. Este ejemplo de horario diario de jardín de infancia le ayudará a ver la rutina y el flujo.

Puede estar en un orden un poco diferente de lo que se ve en este post sólo porque yo cambiaría las cosas de año en año.

Vamos a envolverlo

¡Phew! Esto resultó ser una locura de largo con todas las fotos. Gracias por aguantar conmigo.

¿Tal vez deberíamos tomar una taza de té y ver tu día siguiente? ¿Algún interesado? Tal vez después de una siesta…

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